В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в преподавании в школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной компетенции школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Использование новых информационных технологий помогают решить эту задачу.

Целесообразное использование ИКТ создает мощную мотивацию к изучению английского языка, обеспечивает благоприятный климат, повышает эффективность управления учебно-воспитательным процессом, помогает повысить качество успеваемости и создает условия для индивидуальной и дифференцированной работы.

Использование средств ИКТ на уроках иностранного языка достаточно актуальна для развития личности обучаемого и формирования у учащихся следующих компетенций: умений сравнивать преимущества и недостатки различных источников информации, выбирать соответствующие технологии ее поиска, создавать и использовать адекватные модели и процедуры изучения и обработки информации и т.д.

Я выбрала данную тему, т.к. считаю ее наиболее актуальной в наше время.

Использование ИКТ на уроках раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения. Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, помогают осознать языковые явления, сформировать лингвистические способности, создавать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают возможность учета ведущей репрезентативной системы, реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащихся.

ИКТ позволяют более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делают процесс обучения более интересным и творческим. Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого ученика. Используя компьютер и Интернет, можно организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы. Однако необходимо помнить, что компьютер не может заменить учителя на уроке. Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером на уроке и использовать его именно тогда, когда это действительно необходимо.

Несмотря на значительное продвижение ИКТ в учебный процесс, проблема выбора между традиционным уроком и уроком с привлечением компьютера остается актуальной потому, что использование компьютерных технологий в процессе обучения имеет как очевидные преимущества, так и существенные недостатки.

Как показывает практика, действенным способом недостатков работы с компьютером является использование подготовленных с учетом определенных требований мультимедийных презентаций, когда учитель задействует на уроке экран-доску, проектор и всего один компьютер для демонстрации. Это дает возможность фокусировать внимание всей группы учащихся, осуществлять повтор демонстрируемого материала. Кроме того, применение мультимедийных презентаций (ММП)  исключает негативное влияние компьютера на здоровье детей.

На основе анализа исследований, посвященных проблемам применения компьютерных технологий в процессе обучения, можно представить следующее определение ММП как методического приема.

Мультимедийная презентация (ММП) иноязычного материала – способ предъявления тврочески переработанной учителем, адаптированной для определенного возраста учащихся языковой информации в виде логически завершенной подборки слайдов по определенной лексико – грамматической, страноведческой теме. ММП базируется на использовании аудиовизуальных возможностей компьютерных технологий.

При наличии соответствующего оборудования мультимедийные программы обладают почти неограниченными графическими и цветовыми возможностями, что позволяет представить любой вид деятельности в форме картинок и анимации. Это особенно важно при ознакомлении с новой лексикой, так как изображения на мониторе или экране позволяют ассоциировать фразу на иностранном языке непосредственно с предметом или действием; при изучении грамматического материала, когда у детей 7 – 8 лет еще не развито абстрактное мышление, а увиденные на экране красочные картинки, схемы, анимированные образы способствуют лучшему восприятию и усвоению нового материала.

Если на уроке вы хотите показать какую-либо презентацию, то не следует слайды перегружать текстом, лучше разместить короткие тезисы, даты, имена, термины и т.д. Наиболее важный материал, требующий обязательного усвоения, лучше выделить ярче, оригинальнее для включения ассоциативной зрительной памяти. В презентацию обобщающего урока можно включить схемы, таблицы, диаграммы. Используемые ранее фрагменты слайдов презентации, можно перегруппировать с целью проведения сравнения или анализа и представить учащимся. Видеофрагменты очень оживляют урок и актуализируют знания школьников.

Наиболее продуктивными зарекомендовали себя презентации, в которых после объяснения или предъявления материала, вставлены упражнения на закрепление или контроль.

Широкое применение ММП на уроках породило стремление самих учащихся к созданию их. Это является эффективным способом обучения. Учащиеся при этом осваивают работу с компьютером, учатся выбирать главное, концентрировать свою мысль.

Часто ученик, уровень обученности которого по английскому языку не очень высок, благодаря созданной презентации может прожить ситуацию заслуженного успеха, пусть маленькой, но его личной победы, за счет которой он может самоутвердиться в своих глазах и в глазах сверстников.

В процессе работы 

Можно сделать вывод, что компьютерные технологии помогают:

–       привлекать пассивных слушателей;

–       делать занятия более наглядными;

–       обеспечивать учебный процесс новыми, ранее недоступными материалами, которые помогают учащимся проявлять их творческие способности;

–       приучать учащихся к самостоятельной работе с материалом;

–       обеспечивать моментальную обратную связь;

–       повышать интенсивность учебного процесса;

–       воспитывать терпимость, восприимчивость к разнообразию культур и духовного опыта других народов;

–       активизировать познавательную активность учащихся, а, следовательно, желание изучать предмет;

–       объективно оценивать действия учащихся;

–       накапливать статистическую информацию в ходе учебного процесса;

–       реализовывать личностно – ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;

–       дисциплинировать  самого учителя, формировать его интерес к работе.

Я считаю, что использование ИКТ и Интернет-ресурсов на уроке английского языка актуально на сегодняшний день, т.к. учитель должен быть интересным для своих учеников, идти в ногу со временем, повышать свое педагогические мастерство и уровень интеллекта.