Использование методической литературы и интернет-источников преподавателем как фактор самообразования.

Важно не то место, которое мы занимаем,

а то направление, в котором мы движемся.

Л.Н. Толстой

Основной целью профессионального образования сегодня является подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях знаний, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к профессиональному постоянному росту, социальной и профессиональной мобильности.

         В настоящее время возрастает значимость информационной компетентности педагога, осуществляющего свою профессиональную деятельность в информационно насыщенной среде.

Одним из показателей профессиональной компетентности педагога является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.

Самообразование – это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов и склонностей каждого конкретного человека. Самообразование расширяет и углубляет знания, способствует осмыслению опыта на более высоком теоретическом уровне.

Ни для кого не секрет, что большинство новых знаний и технологий утрачивает свою актуальность. Проанализировав ситуацию повышения квалификации, можно прийти к выводу, что наиболее эффективный способ повышения педагогического мастерства педагогов — это самообразование.

В современном мире во времени информационно-коммуникативных технологий библиотека, как кажется многим, утрачивает свою былую потребность в читателе. В настоящее время для получения, обмена, поиска информации используют более «удобный» способ – интернет. Но порою интернет является ни самым «лучшим» результатом в поиске информации. И зачастую преподаватель, занимающийся самообразованием, прибегает к помощи библиотеки.

Самообразование педагогов осуществляется не только через курсы повышения квалификации, но и самостоятельное штудирование научно-популярной литературы, работа с периодической печатью, методическая работа, участие в научно-практических конференциях...

Индивидуальная работа по самообразованию может включать в себя:

-         научно-исследовательскую работу по определенной проблеме;

-         посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы;

-         участие в педагогических советах, научно-методических объединениях;

-         посещение уроков коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения, методов преподавания;

-         теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков, внеклассных мероприятий и учебных материалов.

Посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы является первым молодого педагога в работе над самообразованием.

Этапы работы по самообразованию:

1.     Информационно – подготовительный этап (вводно-ознакомительный).

Включает в себя:

·         Изучение научно-методической и учебно-методической литературы.

·         Изучение периодической печати.

·         Посещение библиотек.

·         Знакомство с работами других педагогов.

·         Ведение собственной картотеки литературы и периодической печати по теме самообразования.

2.    Практический этап. На данном этапе педагог может:

·         Составить картотеки игр и упражнений по теме, над которой работает.

·         Разработать схемы по теме самообразования.

·         Разработка конспектов занятий.

·         Разработать рекомендации, памятки.

·         Подготовить консультации по теме.

·         Разработать и апробировать систему работы по конкретному разделу программы – составление перспективного плана и подбор методов, приемов для развития учащихся.

·         Разработать тесты.

·         Создать фотоальбом, презентацию, видеофильм (фрагмент урока) по проблеме, над которой работает педагог.

·         Создать собственные методические пособия.

·         Участвовать в работе конференций, семинаров.

3.    Итоговый этап (отчет). Формы отчета:

·         Презентация проекта (темы самообрахзования).

·         Выступления на педсоветах, методсоветах - по обмену опытом и педагогических находок.

·         Открытые уроки.

·         Мастер – классы.

·         Участие в конкурсах городского и областного масштаба.

·         Консультации для педагогов по теме самообразования.

·         Внедрение в педагогический процесс проектов, авторских программ, рабочих учебных программ, методических пособий.

·         Ознакомление коллег с новинками методической литературы по теме самообразования (проблеме).

·         Неделя педагогического мастерства.

·         Анализ взаимопосещений.

·         Выставки работ преподавателя и учащихся по темам самообразования.

         Отсюда можно сделать вывод, что при наличии и возможности использования интернет-материала на современном этапе самообразования, библиотека не утратила своей актуальности и продолжает нести свою значимую функцию. А книга, журнал, пособие - печатный материал – останутся несравнимым показателем качества работы педагога-профессионала.

Свое выступление я хочу завершить словами Урсу: «Нельзя никогда забывать, что книга – это величайшее благо, сгусток умственной энергии, ее никогда не заменит никакая кибернетика».