Нужно было разбраться с тем, как "бороться" со всё возрастающим объёмом информации, которую нужно запомнить ученикам на уроке. Пришлось "собрать" информацию в Интернете. Может кому-нибудь пригодится.

 Одним из способов оптимизации учебной деятельности на уроке истории является использование в практической деятельности структурно-логических схем.  В процессе работы учащихся со структурно-логическими схемами формируется умение анализировать материал, интегрировать и синтезировать информацию, ставить и решать проблемы.

   Схемы – графическое изображение исторической действительности, где отдельные части, признаки явления изображаются условными знаками – геометрическими фигурами, символами, надписями, а отношения и связи обозначаются их взаимным расположением, связываются линиями и стрелками.

Как же научить учащихся составлять сложные схемы?