Использование на уроках русского языка различного дидактического материала является не только средством для закрепления знаний, формирования навыков и умений, но и выполняет функцию воспитательного воздействия: языковая форма текстов служит целям обучения, а их смысловое содержание влияет на сознание всех учащихся, на их нравственные, эстетические, общественно-политические взгляды, на их поведение. Воспитательный эффект повышается, если в работе используются специально подобранные связные или тематически объединённые тексты. Учитель в таком случае получает возможность непреднамеренное воспитательное воздействие превратить в преднамеренное: организовать беседу по содержанию текста, предложить учащимся высказать своё отношение к фактам, отражённым в тексте, продолжить текст и т. д. При одинаковой насыщенности необходимыми для работы лингвистическими трудностями воспитывающий текст выигрывает в том отношении, что он захватывает внимание учащихся, их чувства, воображение и таким образом обеспечивается более интенсивная во всех отношениях работа.