Тема:Исследовательские приёмы контроля

и оценки результативности занятий.

Основная цель контроля и оценки результативности занятия- определение качества усвоения учебного материала.

К современному уроку выдвигается ряд общих требований, выполнение которых повышает эффективность уроков, а значит и качество образования. Число таких требований колеблется от 6 до 18., одно из которых –“ Обеспечение систематического и разнообразного контроля знаний и универсальных действий.”

В словаре Ожегова слово “ контроль” означает –проверка , а также наблюдение с целью проверки.

Контроль является неотъемлемым элементом учебного процесса, благодаря которому реализуется обратная связь в обучении, позволяющая регулировать ход обучения, ставить конкретные задачи на новый урок.

Существуют определённые требования при проведении контроля:

-контроль должен быть систематическим,

-разнообразным,

-должен охватывать максимальное количество учеников,

-объём материала д.быть небольшим, но ёмким,

-оценка д.быть объективной.

Функции контроля и оценки:

-социальная функция: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.

-образовательная функция определяет результат сравнения ожидаемого эффекта обучения с действительным.

-воспитательная функция выражается в рассмотрении формирования положительных мотивов учения и готовности к самоконтролю как фактору преодоления заниженной самооценки учащихся и тревожности.

ТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ и МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ :

-индивидуальная,

-групповая,

-фронтальная.

На уроках контроль знаний учащихся осуществляется в виде фронтальной и индивидуальной проверки:

-индивидуальный устный опрос,

-коллективная работа класса.

Письменный контроль осуществляется в виде диктантов, проверочных работах, контрольных и самостоятельных работах, тестов, рефератов. ( показать тетради для контрольных работ, тесты…)

Нетрадиционные виды контроля:

-кроссворды

-ребусы

-викторины

-рефераты

-проекты ( показать учебник и там после прохождения проекта детям предлагается выполнить проект…)

-доклады.

Хочу рассказать какими методами контроля пользуюсь я.

Математика:

Кроме контрольных и самост.работ предлагаю детям выполнить проект по теме…

Составить кроссворд ( что дети очень любят)

Придумать задачи для своего соседа, а потом проверить решение…

работа по перфокартеам.

Русский язык:

На уроках русского языка проверяем написание словарных слов, а чтобы дети меньше допускали ошибок, мы ведём “Словари фантазий”

( рассказать)

Также использую тесты, дети к ним привыкли и выполняют с желанием.

Литературное чтение:

-проверочные работы в специальных диагностических тетрадях,

-тесты, заполнение визиток, визитка может быть не только накопительным материалом на этапе актуализации знаний, но и карточкой самоконтроля , используемой при организации рефлексии.

-следующий вид работы я использую после прохождения раздела для обобщения и систематизации знаний. Обычно это групповая работа.

По разделу О ДОРОТЕ И КРАСОТЕ заполняли таблицу, а потом оценивали свою работу и заполняли карточку самоконтроля..

Анализ диагностической работы провожу с использованием таблицы, где проверяется репродуктивный уровень ( уровень знаний) и творческий уровень.

( показать таблицу..)

Для успешного формирования ууд на основе исследовательских методов можно предложить провести репортаж с места событий…Здесь оценивается умение ввести слушателей в смысл происходящего. Данный вид является творческим и устым видом контроля.

Практическую значимость организации учебной и творческой деятельности мы можем увидеть в повышении результативности обучения.

При использовании представленных видов контроля удаётся достичь следующих результатов:

-раскрываются возможности уроков по формированию исследовательских действий учащихся, обеспечивающих умение учиться,

-учащиеся получают знания, выходящие за рамки программы,

-учащиеся осваивают метапредметные действия,

-развиваются коммуникативные умения,

-организуется сотрудничество учителя и ученика,

-учебный процесс становится разнообразным.

Выполняя такого рода задания , уч-ся приобретают навыки исследовательской деятельности, ориентирования в информационном пространстве. Кроме того, учащиеся развивают способность к сотрудничеству, успешному включению в учёбу и повышении самооценки. Всё это помогает каждому ученику увидеть конкретное решение учебной задачи и конкретный результат своей работы.