Поступление ребенка в школу - важный этап в жизни, который меняет социальную ситуацию его развития. Р.Е. Левина, Г.А. Каше, Г.В. Чиркина, и др. доказали, что существует прямая зависимость между уровнем речевого развития ребенка и его возможностями овладения грамотой. Характер ошибок в письменных работах неуспевающих по русскому языку учащихся начальных классов обусловлен прежде всего двумя причинами: недостаточным уровнем сформированности фонематического слуха;   проблемами в развитии лексического и грамматического компонентов языка. 

Р.Е. Левиной был выдвинут принцип предупредительного подхода к детям дошкольного возраста. Она писала о том, что при выборе путей и средств преодоления и предупреждения речевых нарушений у детей необходимо ориентироваться на узловые образования, от которых зависит нормальное протекание не одного, а целого ряда речевых процессов. Таким узловым образованием  является фонематическое восприятие и звуковой анализ. Формирование узловых образований позволяет с наибольшей экономией и целесообразностью достигать педагогического эффекта.