Известно, что нет ребенка, который бы шел в первый класс с намерением учиться плохо. Правда, некоторые дети испытывают опасения оказаться в ситуации неуспевающего, но и у них, по наблюдениям психологов, желания и цели, связанные с учением, ориентированы на ожидание школьных успехов. Тема самообразования «Дидактическая игра как средство повышения интереса к учению» была выбрана мною не случайно. Изучение игровых интересов и предпочтений младших школьников привело к выводу, что игра занимает реальное место в режиме их жизнедеятельности. Основываясь на личном опыте, утверждаю: чтобы процесс овладения знаниями был доступным, увлекательным для учащихся, на уроке должна присутствовать игра. Только она может сделать трудоемкое – легким, доступным, а скучное – интересным и веселым.