В данной статье представлен материал из опыта работы с детьми с тяжёлыми нарушениями речи на уроках математики.  

Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Особое значение активизации мыслительных процессов придаётся при работе с детьми с ОВЗ. Поиск новых эффективных методов и приёмов - цель каждого учителя.

Одним из таких способов является метапредметное обучение.