Как строить предложения.       Традиционная организация образовательного процесса, ориентированная на передачу готовых знаний, мало развивает способности школьников, не побуждает их к активному участию в формировании системы знаний, ценностных ориентаций, коммуникативной компетентности. И только современные образовательные технологии, по мнению автора опыта, позволяют пересмотреть способы мотивации школьников к получению знаний.   Такой технологией является  технология развитии критического мышления.   Так определилась тема опыта: «Формирование коммуникативных  компетенций на уроках русского языка   путем использования приемов технологии развития критического мышления»    Что такое критическое мышление? Что такое эффективный урок? Что такое решение проблемы? На данные вопросы я искала новые ответы, новые решения и новые пути.     Критическое мышление  – это способность  ставить  новые  вопросы  и  анализировать  информацию  с  тем, чтобы   применить   полученные   результаты,   как  к  стандартным,   так     и нестандартным   ситуациям.  Для  людей,  мыслящих  критически, понимание информации является отправной точкой, а не завершающим этапом обучения.Изучение синтаксиса, в программе VII класса, способствует учащимся-казахам развитию речи, так как помогает правильно строить предложения, выбирать наиболее выразительные виды словосочетаний и предложений, которые более подходят для нужного в данной ситуации стиля речи.         Учитывая форму урока, я начала  урок  с указа  Президента  Н.А. Назарбаева от 12 ноября 1993 года   «О введении национальной валюты Республики Казахстан». Этим указом в 8 часов 15 ноября того же года была введена национальная валюта – тенге. На этапе Побуждения, начинаю урок с заполнения ассоциативной карты:  напишем все, что связано с этим понятием. Ребята с интересом заполняли в группах ассоциативную карту.  Приводили различные примеры: деньги, ценные бумаги, доллары и так далее. Такая работа полезна тем, что у учащихся вырабатывается логическое мышление , свое суждение и обогащается словарный состав языка. После заполнения ассоциативной карты, выполняют  работу  с таблицей «Знаю»-«Хочу знать» -«Понял».Ученикам объявляю тему урока, изучение большого раздела русского языка СИНТАКСИС.                   Завершаю этот этап урока связным рассказом “ Национальная валюта”Одним из обязательных символов независимого суверенного государства является его национальная валюта. История любого государства включает в себя и историю его собственной валюты, введение которой случается лишь однажды. История национальной валюты многих других стран формировалась в течение многих веков. Любая национальная валюта олицетворяет собой прошлое, настоящее и будущее страны. История же Тенге - национальной валюты Республики Казахстан - началась с указа Президента от 15 ноября 1993 года.       Банкноты нового дизайна образца 2006 года полностью исключают вероятность ошибочного восприятия какого-либо номинала, так как все номиналы отличаются как по цветам, так и по размеру. Цветовая гамма подобрана таким образом, чтобы создать положительный и легко узнаваемый образ банкнот любого достоинства. Каждый следующий номинал больше предыдущего на 4 мм по длине и на 3 мм по ширине.Все банкноты выполнены в едином стиле, лицевая сторона содержит преимущественно вертикальные изображения, оборотная сторона — горизонтальные. В целом дизайн отображает современность Казахстана, включает все государственные символы, изображения архитектурных объектов и природных ландшафтов страны.  Ученики читают текст, находят совосочетания, используя свои знания по пройденному материалу о словосочетании, показав тем, что поняли тему урока при  заполнении  концепцуальной таблицы тем самым идет переход к этапу рефлексия. На этапе “Рефлексия” ученики делают вывод:Словосочетание – это сочетания двух (и более) самостоятельных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу. Словосочетания формируются в предложении и выделяются из него: В нижней части банкноты изображена открытая ладонь руки, в классической геральдике символизирующей веру, искренность и правосудие.Заканчиваю урок обращением к  3 части «Понял(а)», предлагаю заполнить ее своими приобретенными знаниями  о словосочетании и о «Национальной валюте Казахстана».  Ученики  отлично справились с презентацией таблицы «Понял«а». Завершила урок словами Н.А.Назарбаева Мы на великом пути.Устремлены к заветной мечте.  Умелое использование словесного, поисково-творческого, эвристического методов обучения способствовало раскрытию нового материала.   С методической точки зрения можно твердо утверждать, что структура урока была системной. Творческий поиск учеников определил высокую результативность ее урока, который был достигнут за счет использования нестандартных заданий исследовательского характера, интересных проблемных вопросов и ситуаций, умелого применения технологий: «Критическое мышление через чтение и письмо».