№ п/п
Дата проведения
Тема урока
Основные термины и понятия
Характеристика деятельности учащихся
План.
Факт.
1 четверть
Россия – Родина моя (4 ч)
1(1)
01.09
Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей»
Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса
Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
2(2)
08.09
Как сложили песню. Звучащие картины.
Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.
Знать/понимать:жанры народных песен.
Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью;
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
3(3)
15.09
«Ты откуда русская, зародилась, музыка?
Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.
Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
4(4)
22.09
«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»
Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике.Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.
Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
День, полный событий (5 ч)
5(1)
29.09
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы.
Знать/понимать: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
6(2)
06.10
Зимнее утро, зимний вечер.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Знать/понимать: музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации,названия изученных произведений и их авторов;
Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
7(3)
13.10
«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.
Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке.
Знать/понимать: жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование).
8(4)
20.10
Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Музыкально-поэтические образы.
Знать/понимать: романс,названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.
9(5)
27.10
«Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.
Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся
Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
В музыкальном театре (4 ч)
10 (1)
03.11
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы, балета, мюзикла и др.
Учащиеся должны уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш)
2 четверть
11
(2)
17.11
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы, балета, мюзикла и др.
12
(3)
24.11
Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.
Особенность тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров( детских, мужских, женских, смешанных) и их исполнительские возможности.
Учащиеся должны уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (Мелодия, ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах)
13
(4)
01.12
Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.
Музыка как средство общения между людьми.
Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч)
14
(1)
08.12
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
Композитор как создатель музыки.
Учащиеся должны уметь исполнять несколько народных и композиторских песен (по своему выбору)
15
(2)
15.12
Оркестр русских народных инструментов.
Музыка как средство общения между людьми.
Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
16
(3)
22.12
«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.
Самостоятельная работа
Различные виды музыки: вокальная, сольная
Учащиеся должны уметь:
исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения
В концертном зале (6 ч)
17
(1)
29.12
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.
Особенности звучания различных видов инструментов
Учащиеся должны уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности
3 четверть
18
(2)
12.01
Старый замок.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.
Учащиеся должны знать/ понимать:
-основы музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
-передачу музыкальных впечатлений классическими, изобразительными средствами и др.
19
(3)
19.01
Счастье в сирени живет…
Связь народного напева с пластикой движений, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах.
Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
20
(4)
26.01
Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…
Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов- классиков.
Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах; названия изученных произведений и их авторов
21
(5)
02.02
Патетическая соната. Годы странствий.
Различные виды музыки
Уметь использовать приобретённые знания и умения для восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки.
22
(6)
09.02
Царит гармония оркестра.
Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей.
Учащиеся должны знать/ понимать наиболее популярные в России музыкальные инструменты, певческие голоса, виды оркестров и хоров.
В музыкальном театре (2 ч)
23
(1)
16.02
Театр музыкальной комедии.
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя
Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.
Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения.
24
(2)
02.03
Балет «Петрушка»
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета.
Знать и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
«О России петь - что стремиться в храм» (4 ч)
25
(1)
09.03
Святые земли Русской. Илья Муромец
Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
Знать народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
26
(2)
16.03
Кирилл и Мефодий.
Народные музыкальные традиции Отечества.
Знать и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание.
Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
27
(3)
23.03
Праздников праздник, торжество из торжеств.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.
Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
4 четверть
28
(4)
06.04
Родной обычай старины. Светлый праздник.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
Знать и понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь определять, оценивать, соотносить содержание музыкальных произведений. Понимать значение колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов; - сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников;
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1ч)
29
(1)
13.04
Народные праздники. Троица.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.
Знать и понимать народные музыкальные традиции родного края.
Уметь исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5ч)
30
(1)
20.04
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки.
Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ.
Уметь узнавать изучен
