Содержание

I.Организационный момент

II. Сообщение темы

III. Основная часть

1. Наш организм

2. В гостях у Мойдодыра

• А) «Очень правдивая история»
• Б) «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем»
• В) Тест

3. Репортаж на тему дня

• А) Просмотри обсуждение ролика
• Б) Полезные напитки
• В) Практическая работа
• Г) Итоги анкетирования

4. Экология

• А) Работа со словарём
• Б) Выступление ученицы 10 класса Жени Ким (ЮНИС)

5. А знаете ли вы?

IV. Подведение итогов

V. Рефлексия

Список литературы

Приложение

Классный час в 4 классе «Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!»

Личностные УУД:

• формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Регулятивные УУД:

• учить принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Коммуникативные УУД:

• формировать умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы;
• работать в группе – устанавливать рабочие отношения;
• отображать в речи содержание совершаемых действий. 

Познавательные УУД:

• формировать представления о значении жидкости в жизнедеятельности организма человека, о разнообразии и ценности напитков;
• учить осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям, обобщать понятия;
• строить логическое рассуждение. 

Оборудование: компьютер, экран, презентация, запись песни «Удивительный вопрос: Почему я водовоз?», раздаточный материал, рисунки учащихся на тему « Портреты воды», четверостишия, калькуляторы.

Ход мероприятия

I. Организационный момент 

- Здравствуйте! Я подсчитала, что в нашем классе только 5 учеников имеют I группу здоровья. А хотелось бы, чтоб таких детей было не 5, а больше. Что нужно для этого делать? (ответы детей).

- Для следующей работы объединимся в группы. Дети берут карточки со словами: снег, дождь, туман. Образуют три группы.

- Что объединяет эти слова? (осадки, состояние воды).

II. Сообщение темы

О чем пойдет речь, вы узнаете, послушав фрагмент песни. Слушаем первый куплет песни (Лебедев-Кумач «Удивительный вопрос: Почему я водовоз?»).

– Сколько раз в куплете прозвучало слово «вода»? (4)

- В течение дня мы много раз слышим это слово, используем неоднократно воду. О воде, её пользе, значении в жизни человека вы узнаете из устного журнала. Слайд 2 (см. презентацию) 

III. Основная часть

Слайд 3 (см. презентацию) 

1. Наш организм

Откроем первую страничку журнала под рубрикой «Наш организм».

- Как связан организм человека и вода? (ответы детей).

- Перед вами лежит статья из журнала (Приложение 1). Прочитав её, вы поделитесь с нами, что нового узнали. Дети в группах читают статью, потом продолжают предложение «Мы узнали, что…». У вас 3 минуты. Вода сама по себе не имеет питательной ценности, но она – непременная составляющая часть всего живого.

Жизнь без воды невозможна. Ни один из живых организмов нашей планеты не может существовать без воды. Из воды состоят все живые растительные и животные существа. Вода – основа жизни. Много воды в теле человека. Наше тело почти на 2/3 состоит из воды.