УРОК  МАТЕМАТИКИ   В 4 «А» КЛАССЕ Тема урока:  «Объем. Единицы объема» Предмет: математика Межпредметные связи: геометрия, стереометрия Класс: 4 класс Форма проведения урока: фронтальная, индивидуальная, групповая. Методы проведения урока: эвристический, репродуктивный, практическая работа. Тип урока: урок развития умений и навыков Цель урока: Обучение приемам нахождения  объема прямоугольного параллелепипеда. Задачи урока: Образовательные: ·         Обучить способам нахождения объема прямоугольного параллелепипеда (куба). ·         Учить применять математические знания в повседневной жизни. Развивающие: ·         Развивать пространственные представления, наглядно-образное и логическое мышление, аналитико-синтезирующие способности (умение обобщать, делать выводы, сравнивать) Воспитательные:         Воспитывать ответственность, самостоятельность, умение работать в группе. Создать ситуацию успеха при выполнении заданий Материалы и оборудование: интерактивная доска, презентация, набор многогранников, таблица «Лесенка знаний», объемные фигуры для практической работы, эмблемы: «Знаток математики», «Умник», «Умница», «Юный исследователь» Ход урока 1. Организационный  момент. -Друзья, мои! Сегодня мы откроем тайну, Ведь в жизни нашей часты чудеса. Секрет математических чудес необычайных Узнаем мы как никогда. Орешек знанья тверд, но все же  Мы не привыкли отступать. Нам расколоть его помогут Волшебные слова: «Хочу всё знать!» Оформление тетрадей.  Минутка чистописания: характеристика числа – 65.300, всего сотен 1) «Математическая зарядка»          125 х8---      : 4----         +2250 ----     +300----      :  70----       х 16 ----      хСпортсмены из 88 стран мира участвуют в олимпиаде «Сочи-2014». В том числе и спортсмены нашей Республики Казахстан.          2)   Если вы правильно решите задачу на логическое мышление, вы узнаете тему урока.            Кумыс, айран, молоко, кефир и масло находятся в бутылке, стакане, кувшине, кружке и  горшочке. Известно, что кефир и кумыс – не в кувшине. Сосуд с айраном находится между бутылкой и сосудом с молоком. В стакане не айран и не кефир. Стакан находится около кувшина и сосуда с маслом. Кефир – не в бутылке и не в горшочке.  В каком из сосудов кумыс? Айран? Молоко? Кефир? Масло?    (На обратной стороне сосудов – надпись «ОБЪЕМ»)        3. Актуализация знаний.               1.)    Рассмотрите внимательно единицы измерения, назовите их.         Распределите именованные числа в порядке возрастания  (работа в тетради)        1дм,1мм,1м,1км,1см.                                                                                                                                                           1см², 1 км², 1мм²,1 дм²,1 м².                                                                              2) Рассмотрите рисунок·         Что называется кубическим сантиметром? ·         Запишите единицы измерения объема в порядке возрастания.               ·         Покажите фигуру и ёмкость (сосуд) (1 дм3 = 1 л)  ( Показ: куб объемом 1 дм3 и литровая банка)        4. Работа по теме урока.Что такое объем?                                                                                                        ·               На слайде найдите фигуры, имеющие форму куба или прямоугольного параллелепипеда. Сколько у прямоугольного параллелепипеда вершин? (8)  Граней? (6)       ·         Сколько Рёбер? (12)                                                                  ·         Как найти объем прямоугольного параллелепипеда?  Запишем формулы нахождения объема: V= а х в х h  V =а3                           Работа в группах                                Задания. 1 группа. Для полива дачного участка используется ёмкость для воды, имеющая форму куба, с длиной ребра 30 дм. Найдите  объем ёмкости для воды, выразите объем в литрах. 2 группа. Бассейн имеет  форму прямоугольного параллелепипеда,  длина которого 18 м, ширина 10 м, а высота 2 м. Сколько литров воды вмещает бассейн? 3 группа. Аквариум, имеющий форму прямоугольного параллелепипеда, наполовину заполнен водой. Сколько литров воды в аквариуме, если его длина 7 дм, ширина 5 дм, высота 4 дм                                                                                       ФИЗМИНУТКА для глаз  2. Практическая работа ( №1).  Начертание объемной фигуры - прямоугольного  параллелепипеда.             ·       А сейчас самостоятельно в тетрадях постройте прямоугольный  параллелепипед, длина которого 6 см, высота 3 см, ширина 2 см. Разноуровневые  задания: 1уровень: Вычислить объем фигуры.                    Начертить другую фигуру с таким же объемом.         2 уровень: Вычислить сумму длин всех ребер.    3 уровень: Вычислить сумму площадей граней.                3. Исследовательская работа «Сколько воздуха помещается в кабинете?» 4. Практическая работа ( №2)                                             Вычисление  объема деревянных фигурок (бруски, кубики)   (работа в парах)   Работа по учебнику (с.210 №6) Рефлексия                                                                                                                (СЛАЙД) ТЕСТ 1.Прямоугольный  параллелепипед,  у  которого  все  рёбра  равны,  называется:      м)  куб;        в)  прямоугольник;      к)  квадрат.   2.У прямоугольного параллелепипеда  всего рёбер:     о)  12     п)  8     р)  6 3.У прямоугольного параллелепипеда  всего вершин:     м) 12     с) 6     л) 8 4.У прямоугольного параллелепипеда  всего граней:    о)6    в)12    т) 8 5.Объем прямоугольного параллелепипеда вычисляется по формуле:   б) V = а х в   к)V = с х а   д) V= а х в х h   6.Объем куба вычисляется по формуле:   н) V = а х а   е) V = а3   ш) V= а х в х h   7. 1 литр равен:   у) 1 м3   д) 1 см3   ц) 1дм3 Проверка: МОЛОДЕЦ!   Подведение итога урока. - Вам понравился урок? - Где в нашей жизни мы можем применить полученные знания? Выставление оценок.   Домашнее задание   Самооценка     -Оцените свою работу на уроке, и давайте посмотрим, на какой ступеньке знаний вы находитесь сегодня.        «Лесенка знаний»                                                                               «Хочу всё знать!»                    «Хорошо, но могу лучше»      « Пока испытываю трудности»