В статье рассматривается проблема грамотного отношения педагога к учебным заданиям и к актуальности применяемых на уроке технологий, направленных на формирование образовательных результатов в условиях введения ФГОС. Представлены примеры компетентностно-ориентированных заданий, направленных на формирование информационной, коммуникативной компетенций, компетенции разрешения проблем.

Компетентностным является то задание, которое имеет не только учебное, но и жизненное обоснование и не вызывает у думающего ученика  безответного вопроса «А зачем мы это делаем?»

Н.В.Горенко