Особенности развития личности детей с умственной отсталостью накладывают особый отпечаток на использование такого метода практической психологии как тренинг.Тренинг требует от участников  мотивации, заинтересованности, способности к рефлексии, сверхобобщениям. Все это может в той или иной степени тормозиться особым развитием личности умственно отсталого ребенка.Однако, правильно подобранные и адаптированные упражнения могут дать свой положительный эффект.  Из-за неоднородности группы детей с олигофренией, следует уделить внимание формированию рабочей группы. Группа формируется из 5-7 учеников  с неосложненными формами у.о.Таким детям требуется больше наглядности, чем нормально развивающимся сверстникам. Психолог упрощает инструкции для более легкого понимания детьми задания. Увеличивается время выполнения упражнений и количество вопросов, помогающих ребенку полноценно проанализировать ситуацию. В целом, использование даже элементов тренинга дает положительный эффект при работе над развитием личности умственно отсталых школьников, так как  он направлен не только на решение ныне существующих проблем участников, но и на профилактику их возникновения в будущем, в частности, за счет предоставляемой им возможности научиться решать проблемы.