Классный час «А знаем ли мы законы?..»

Форма проведения: конференция с элементом дискуссии.

Цели:

          - способствовать усвоению совокупности конкретных правил поведения в семье, в доме, в школе, на улице, учреждениях культуры;

          - ориентировать на уважение прав и свобод других граждан;

          - воспитывать чувство ответственности за свои поступки;

          - воспитывать уважительное отношение к закону;

          - научить подростков предвидеть возможные последствия правонарушений;

Задачи:

Знакомство с содержанием законодательных актов (или фрагментов из них);

Освоение учащимися знаний в области гражданских правонарушений;

Привить необходимые навыки правильного поведения;

Способы реализации:

 Беседа.

 Дискуссия.

 Работа с дополнительными источниками информации.

Ожидаемые результаты.

Учащиеся должны:

          - уметь руководствоваться в различных сферах жизни существующими нормами и правилами поведения;

          - уметь проектировать правомерные способы действия в различных ситуациях давать правовую оценку собственным действиям, действиям окружающих.

          - знать юридические термины и понятия;

          - знать содержания законодательных актов (или фрагментов из них);

          - знать социальную ценность права, как средства защиты общества.

Владеть:

          - четкими ценностными ориентирами гуманистической направленности;

          - четкими установками  на законопослушание, негативно относится к нарушителям правопорядка;

          - владеть представлением о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности;

          - конкретными правилами поведения в семье, в школе, в доме, на улицах, учреждениях культуры.

Учитель:

Нравственные принципы бытия человечество вырабатывало тысячелетиями. Куда меньше, оказывается, нужно времени, чтобы  принципы эти деформировать. Где же эта черта, за которой нравственное развитие останавливается, идет вспять? Это один вопрос. Но другое дело посмотреть, как обстоят дела по этому вопросу у нас с вами. Об этом результаты анкетирования.

Из анкетирования видно, что не всегда и не все мы можем сориентироваться в возникающих ситуациях. Поэтому цель нашего классного часа по теме «А знаем ли мы законы» следующие: (перечислить)

Наши докладчики расскажут вам основные понятия из граждановедения, таких как  мораль и аморальные поступки, правонарушения и преступления. Мы познакомимся с содержанием некоторых статей кодекса РФ об административных правонарушениях и уголовного кодекса РФ  о наиболее часто встречающихся среди подростков правонарушениях.

Первый докладчик: «Мораль и аморальные поступки». 

Мораль – это совокупность правил, принятых в обществе и регулирующих поступки каждого члена этого общества. По словам Конфуция, правила морали требуют от человека «владеть собою настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы поступали с нами».

Выполнение правил морали привело бы к бесконфликтному  сосуществованию всех членов общества. Но, к сожалению, порой, то ли по незнанию, то ли просто  не желая  считаться с окружающими некоторые члены общества нарушают моральные нормы и совершают аморальные поступки.

Учитель: ребята, попробуйте привести примеры наиболее часто встречающихся аморальных поступков.

Учащиеся говорят о грубости и хамстве, о неуважении к старшим, о сплетниках и клеветниках, о замусоривании территории, о приличных надписях в подъездах домов и в лифтах и т.д.

        Правила морали нигде не записаны, но за их нарушение  наступает моральная ответственность  в виде морального осуждения  нарушителя  со стороны тех, кто согласен с моральными нормами. И если бы  все люди  научились  соблюдать нормы морали, обществу не потребовалось бы принимать различные законы.

Второй докладчик: «Закон есть закон».     

Закон – нормативный акт, принятый государственной властью и устанавливающий обязательные правила поведения человека.

За нарушение  этих правил человек подвергается  различным видам наказания со стороны общества. Различные нарушения закона могут быть квалифицированы  как правонарушение или преступление.

Правонарушение – антиобщественное деяние, причиняющие вред обществу, запрещенное законодательством и влекущее наказание, предусмотренное Кодексом РФ об административных правонарушениях.

Статья

Нарушение

Наказание

20.1

Мелкое хулиганство, т.е. демонстративное нарушение общественного порядка (нецензурная брань в общественных местах; шум, мешающий людям спать после 23 часов и т.п.)

Штраф 5-15 МРОТ или арест до 15 суток

20.4

Нарушение правил пожарной безопасности ( в том числе курение в неположенном месте)

Штраф 5-15 МРОТ, а если нарушение привело к пожару, то штраф 15-20 МРОТ

20.20

Распитие спиртных напитков в общественных местах

Штраф 3-5 МРОТ (наказание наступает за потребление напитков с содержанием этилового спирта более 12%)

20.21

Потребление наркотических средств  или психотропных веществ в общественных местах.

Штраф 10-15 МРОТ

Появление в общественных местах в состоянии алкогольного опьянения.

Штраф 1-5 МРОТ или арест до 15 суток

Учитель: Во все времена очень трудно было разобраться в  вопросах человеческой психологии. Каковы причины преступлений? Что толкает молодых людей в одночасье  перечеркнуть всю свою жизнь? Давайте послушаем отрывки из обращений воспитанников колоний к своим сверстникам. (Учащиеся зачитывают письма).

Из обращений воспитанников колоний  к своим сверстникам.

Из обращения воспитанника Можайской ВТК Дмитрия Ч. К своим сверстникам (15 лет, осужден на 3,5 года).        

Нас было три друга. Сначала мы унесли из квартиры пару норковых шапок, женские сапоги, всякую мелочь. Все продали. По первому разу очень боялись, что поймают. Но когда увидел «живые деньги» - обрадовался. Тогда не поймали. А деньги с друзьями прогулял. Подумал, что так жить можно.

Через месяц избил мужчину. Не понравилось его замечание. Когда меня взяли, сначала не поверил, что могу получить срок. Думал: повоспитывают, как всегда, и отпустят.

Не отпустили…

Остановиться не смогла… 

Впервые Оля попала на учет в инспекцию по делам несовершеннолетних в возрасте 8 лет. Сейчас ей 15.

Она не училась и не работала, скиталась по притонам, совершала кражи, бродяжничала, узнала дорогу в медвытрезвитель. В последний раз её задержали за кражу кошелька из сумки женщины на рынке.

 Остановиться не смогла…

Жадность затуманивает сознание.

Жизнь, связанная только с добыванием денег, влияет на подростковую преступность. Реклама, валютные счета, дорогая фирменная одежда – это доступно взрослым. Это стало смыслом жизни для многих. Они хотят жить богато, модно, престижно. Но каким путем достичь богатства?

Так некоторые ребята становятся профессиональными вымогателями.

Из обращения воспитанника Атлянской ВТК Евгения К. к своим сверстникам-землякам (15 лет, осужден на 4 года). 

Мне дома покупали все, что я хотел, а мне казалось, что у других больше и лучше. Мне хотелось все и быть лучше других. Но половина из тех, кто сидит здесь, мало что имели.

Из рассказа судьи областного суда.

На суде  подсудимые, обвинявшиеся в групповом изнасиловании и последующем убийстве девочки, вели себя так, будто содеянное ими ничем не отличалось от полученной «двойки»  или пропущенных уроков.

….Откуда же они такие взялись? У некоторых были проблемы с психическим здоровьем.

Из обращения воспитанника Жигулевской ВТК Алексея Ш к свои сверстникам (15 лет, осужден на 4 года). 

Когда идешь воровать, думаешь – не попадешься. С кем ни разговаривал здесь – все так думали. И еще знаешь, что сразу не осудят – малолетка. И точно – по первой «ходке»  в суд получил с отсрочкой. Адвокат помог. Но уже остановиться не смог.

Каковы причины преступлений?

В рамках проведенного социологического опроса о причинах преступлений, который провели (указать фамилии учащихся, проводивших опрос), приняли участие  5 – 11 классы.

По результатам опроса выделилось 5 основных причин.

№

п/п

Причины преступлений

Среднее звено

Старшее звено

1

Желание иметь все

42

39

2

Неприятности в семье

81

7

3

Психические отклонения

72

19

4

Зависть

37

4

5

Зависимость от других (легко поддаются влиянию)

63

12

Учащиеся вместе с учителем делают вывод: на основе таблицы можно сделать вывод, что первые три причины («желание иметь все», «зависимость от других», «психические отклонения») отмечались всеми участниками опроса. Причину «неприятности в семье», как одну из основных в среднем звене указали в 10 раза больше учащихся, чем в старшем. Так же причину «зависть», как проявление слабой воли, в среднем звене указали больше, чем в старшем.

Третий докладчик: «Война на дорогах».