"Описание материала:

Классный час «Взаимоотношения отцов и детей» предназначен для учащихся 10-11 класса (если дети умеют хорошо рассуждать) или студентов 2-4 курсов НПО, СПО.

Он позволяет решить следующие задачи: выясненить проблемы взаимоотношений родителей и детей подростков; установить пути их решения; постараться вывести формулу счастливой семьи.

При этом используются групповые формы работы и обсуждения проблемных ситуаций.

В классном часе используются видеоматериалы, подготовленные учителем и самими учениками. Материал классного часа можно дополнить и использовать как открытое школьное мероприятие, выходящее за рамки одного урока.

"Выдержка из материала:

"Взаимоотношения "отцов "и "детей
"Цели:

• "Выяснение "проблемы "взаимоотношений "родителей "и "детей "подростков.
• "Установление "путей "их "решения.
• "Вывод "формулы "счастливой "семьи.

"Форма "проведения: "работа "в "микрогруппах, "обсуждение "проблемных "ситуаций.

""Предварительная "подготовка: 

1. "группа "разбивается "на "4 "микрогруппы. 
2. "проводится "анкетирование "студентов "1 "и "4 "курсов.

""Оформление: "Высказывания "Великих.

""План "мероприятия:

1. "Вступительное "слово ("монолог).
2. "Продолжи "пословицу.
3. "Картина.
4. "Формулирование "темы "с "помощью "афоризмов.
5. "Постановка "проблемы.
6. "Видеосюжет ("мнение "взрослых).
7. "Мнение "психологов ("на "ватмане).
8. "Проблемные "ситуации.
9. "Музыкальный "фрагмент.
10. "Анализ "ошибок "знакомых "семей "с "помощью "приложений.
11. "Видеоряд «"Семейный "альбом».
12. "Вывод "формулы "счастливой "семьи.
13. "Завершающий "видеоряд.

"Ход "мероприятия:

("звучит "песня "М. "Таривердиева «"Мелодия» "из "к/"ф «"Ирония "судьбы»)

"Добрый "день, "дорогие "гости! "Рады "приветствовать "на "классном "часе. "Вы "знаете, "что "15 "мая "вся "страна "праздновала "Всемирный "день "семьи.

"У "каждого "есть "свой "дом, "своя "семья. "В "энциклопедическом "словаре "сказано, "что "семья  "это "малая "группа, "основанная "на "браке "или "кровном "родстве, "члены "которой "связаны "общностью "быта, "взаимной "помощи, "моральной "и "правовой "ответственностью.

("мать "готова "отдать "последнее "ради "своего "ребенка; "ребенок "благодарен "ей, "ведь "это "родной "человек, "который "готов "для "него "на "многое; "возможно "в "будущем "он "отдаст "ей "последнее, "чтобы "мать "ни "в "чем "не "нуждалась; "а "пока "он "работает, "чтобы "семья "могла "выжить). 

"Действительно "опросы "позволяют "сделать "выводы "о "том, "что "любой "человек "счастлив "тогда, "когда "счастливы "его "дети. "Самое "большое "счастье "каждый "человек "видит "в "своих "детях.
"Итак, "мы "переходим "к "теме "классного "часа. "Попробуйте "из "списка "афоризмов, "предложенных "вам, "сформулировать "тему "классного "часа («"Взаимоотношения "отцов "и "детей»).

"Нами "был "проведен "опрос "студентов "1 "и "4 "курсов, "получили "следующие "данные:

"52% "студентов "больше "дружат "с "мамой.
"20% "с "папой.
"28% "с "остальными "родственниками.

"Однако "родителям "доверяют "свои "секреты "лишь "35% "студентов "и "примерно "столько "же "процентов "студентов "доверяют "либо "друзьям, "либо "никому "не "доверяют.

"Зато "о "своих "огорчениях "и "просьбах "о "помощи "студенты "обращаются "именно "к "родителям – "80%, "и "лишь "17% "прибегают "к "помощи "друзей.

"Исходя "из "этих "анкетных "данных, "давайте "попробуем "сформулировать "проблему, "которая "возникает "между "подростками "и "их "родителями.

"Отсутствие "доверительных "отношений "между "подростками "и "их "родителями.

"Какие "пути "решения "этой "проблемы "вы "видите. "Обсудите "в "микрогруппе "и "запишите "на "листочках.

"Р:

• "понимать "ребенка.
• "делять "больше "внимания.
• "лышать "детей.
• "быть "другом.
• "строго "не "наказывать.

"А "что "же "по "этому "поводу "думает "старшее "поколение. "Этот "же "вопрос "мы "задали "жителям "нашего "города. "Вот "что "они "думают "по "этому "поводу: ("видеосюжет).

•  "боязнь "отказа "со "стороны "родителей.
•  "разговаривают "на "разных "языках.
• "имеют "разные "взгляды.
• "разная "среда "воспитания.
•  "боязнь "наказания.
• "нет "понимания.
•  "нет "дружеских "отношений.
• "родители "не "слышат "и "не "чувствуют "детей.
• "постоянная "занятость.
• "духовное "истощение.
• "излишняя "опека.
• "влияние "СМИ.

"Обобщая "все "вышесказанное "можно "выделить "следующие "пути "решения:

• "уделять "больше "внимания.
• "быть "другом.
• "слышать "и "чувствовать "ребенка.
• "обогащать "духовно.
•  "ограничивать "влияние "СМИ.

"Д: - "Прислушиваться "к "родителям.

• "пользоваться "опытом "старших.
• "уметь "выслушать "родителей.
• "обогащаться "духовно ("литература, "музеи).

"Это "бытовое, «"народное» "мнение. "Психологи "по "этому "вопросу "советуют "следующее:
"Р:

•  "понимать "ребенка, "его "нужду "и "потребности.
•  "выражать "свое "недовольство "отдельными "действиями "ребенка, "но "не "ребенком "в "целом.
•  "можно "осуждать "действия "ребенка, "но "не "его "чувства.
•  "недовольство "действиями "ребенка "не "должно "быть "систематическим.
•  "придерживаться "позиции "на "равных.
•  "не «"подкупать» "ребенка.
• "спрашивать "у "ребенка, "какова "его "боль.
•  "поощрять. 
•  "организовывать "совместные "действия.