Цель: Развитие творческих способностей, креативного мышления, воображения, посредством арт-терапевтических занятий с детьми.

Задачи:

1. Воспитывать культуру поведения, умение вести себя в коллективе.

2. Обучать элементам техники выразительных движений, умение правильно выражать удивления посредством мимики.

3. Сспособствовать развитию познавательных способностей и эмоционально-личностной сферы детей, наглядно-образного мышления, креативности, воображения, коммуникативных навыков, пальцевой моторики, развитие эмпатии.

     4. Коррекция длительного плавного дыхания.

Основные принципы в работе:

• Отношение к людям, к их потребностям уважительное, доброжелательное. Не допускается малейшее пренебрежение их настроением, самочувствием.

• Каждый ребенок принимается таким, какой он есть, признается его ценность, значимость, уникальность.

• Занятия проходит в игровой форме, что вызывает у детей живой интерес.

• Положительная эмоциональная оценка любого малейшего достижения ребенка.

• Большое внимание на занятиях уделяется развитию у детей способности к самостоятельной оценке своей работы, так как самооценивание позволяет спокойнее относится к результату своей деятельности и оценке со стороны взрослых.

• Создание на занятиях чувства безопасности, благодаря чему они могут свободно исследовать и выражать свое «Я», безопасно проявлять свои чувства и эмоции.

  Основные методы обучение

  Беседа

  Импровизация

  Мимические этюды

  Психомышечная тренировка

  Коммуникативные упражнения

  Материал

  Цветные карандаши, восковые мелки;

  Цветной картон (на каждого ребенка), Лист формата А3;

  Сыпучие продукты (разные крупы);

  Клей ПВА в тюбиках;

  Разные игрушки для изображения инопланетянина;

  Пиктограммы эмоций (на карточках);

  Лампа звездного неба.

  Ход занятия.

Психолог: Здравствуйте ребята. Давайте встанем в круг и поздороваемся с друг другом прикоснувшись за ушко. Передавая прикосновение по кругу. Со словами Привет Слава, привет Дима и т. д.

Дети: Привет Слава, привет Дима и т.д.

Психолог: Ребята я сегодня обнаружила у нас в саду вот эту маленькую звездочку. Она мне сказала, что уже давно на нашей земле и теперь хочет возвратиться к себе и приглашает нас в путешествие в космос, где мы увидим много интересного, необычного, будем много удивляться и найдем новых друзей.

Психолог: Полетим со звездочкой?

Дети: Да!

Психолог: А на чем же мы может туда добраться?

Дети: На ракете, космическом корабле.

Психолог: Предлагаю всем нарисовать ракету. Для этого есть цветные карандаши, мелки и один на всех лист бумаги. Чтобы каждый смог поучаствовать в изображении ракеты, работайте по очереди. Каждый рисует, какую то часть ракеты по очереди.

Дети: Я буду рисовать верх ракеты, я окно, я огонь.

Дети договариваясь кто, что будет рисовать принимаются за работу.

Психолог: Ну вот наша ракета готова.

А теперь мы с вами сами совершим наше маленькое космическое путешествие. Ложитесь на ковер, согните ноги в коленях и крепко упритесь ступнями в пол «Мы на космическом корабле», закройте глазки и полетели (Включается аудиозапись с медитативной музыкой «Сказки страны Магнолии. Волшебный сон»). Обращаем внимание на дыхание детей – космонавты должны дышать ровно и спокойно (вдох – выдох, 30 секунд). Мы летим с вами мимо звезд, планет и в нашем космическом корабле состояние полной невесомости, наши ручки поплыли вверх, в стороны, опустились, сожмите кисти рук в кулачки, проверьте свою силу. И расслабьте ручки(2-3 раза), ручки стали приятно теплыми. Теперь поплыли наши ножки (те же упражнения). Опустились, ножки стали мягкими, теплыми, расслабленными.

Ну вот мы долго летели и наконец прилетели к новой, еще не открытой планете. Какая она? Как выглядит?

Дети? Круглая, Желтая, Большая.

Каждый ребенок описывает свою планету.

Психолог: Ну вот вы рассказали как выглядит ваша планета, теперь попробуем её изобразить.

Перейдя за столы, дети создают собственную планету с помощью сыпучих продуктов (разных круп) и клея ПВА. Для основы используется цветной картон. Обращая внимание на фантазии  каждого из детей делает акцент на удивлении, которое возникает при взгляде на них.

Психолог: Каждый прикладывает к созданию своей планеты свой талант, свои силы и может на вашей планете кто-то захочет поселиться, поэтому не надо спешить. Дайте ей название, ведь такой планеты еще нет.

Дети: Придумывают и называют свою планету.

Психолог: А кто ни будь, живет на вашей планете? Как выглядят её обитатели? Где они живут? Чем питаются? Какой у них характер.

Дети: Ответы детей. Как выглядят. Какой характер.

Психолог: Давайте с помощью разных предметов, игрушек изобразим на ковре обитателей, которые поселились на вашей планете.

И снова – акцент на удивлении как реакции на необычное, неожиданное.

Дети: Создают образ своих жителей (инопланетян).

 Необычные существа очень похожи на своих создателей. Инопланетяне могут быть воинственными, маленького роста, неприметные. При поддержке психолога ребенку предлагается перестроить его так, чтобы существо стало миролюбивым, избавилось от ожидания мнимой угрозы, настроилось на установлении контактов, развитии цивилизации.

Психолог: Как зовут ваших жителей? Какой характер? Что любит?

Дети: Ответы детей.

Психолог: Очень необычные у вас получились жители, Молодцы! Посмотрите ребята сколько у нас появилось много новых друзей. Ну а теперь пора возвращаться обратно на нашу планету в наш детский сад.

Психолог: Что запомнилось больше всего?

                   Что было интереснее всего?

                   Какое задание не вызвало у вас затруднения?

                   Какое задание вызвало затруднение?

Дети встают в круг и передают ладошками пожелания друг другу.