Все, так или иначе, меняется. Современные требования системы образования определяют функциональную грамотность учащихся, а моя первая задача как учителя географии всячески способствовать развитию естественно научной грамотности.  Работа я в 9 классах в этом учебном году включаю  в процесс обучения на уроке, как задания сложного порядка, так и задания  теста PISA проводимые ранее. С коллегами, работающими в 9 классе мы неоднократно использовали на уроках меж предметные задания сложного порядка, но задания теста PISA прошлых лет мною были использованы впервые.

Урок проводился в рамках LS, но на уроке присутствовали не только коллеги, но и учителя естественных дисциплин других школ. Основной целью урока являлось  не  выполнениетестовых заданий, а структурировать знания о хозяйстве Республики Казахстан.Исследовательский вопрос LS объективность само оценивания и взаимооценивания. На данном уроке мною использовались листы самооценки. Именно они в дальнейшем позволили мне определить, что 12 учеников (71%) из 18 присутствующих на уроке оценивают себя на 98% объективно, на всех этапах урока, т.е. итоговая оценка совпадает с самооценкой.  6 учеников (29%) завысили себе оценку при выполнении тестовых заданий  думая, что справились лучше. Задания теста PISA, как показывает практика, требуют гораздо больше времени на детальное прочтение и понимание сути задания. Считаю «+» то, что каждый ученик на уроке понял задание и определил для себя ответ 50 на 50, а затем дома доработал, используя ресурсы. И лишь на следующем уроке мы разобрали правильные ответы. На уроке хотелось бы отметить что ученица  «А» не в полную силу проявила себя на уроке, хотя выполнила функцию лидера. Ученик «Б», справился с заданием в ожидаемых пределах, а вот ученик «С» проявил себя достаточно активно при выполнении заданий, он оказался в группе сильнее и проявил неожиданную активность. Обсуждая с коллегами урок, пришла к выводу, что данная работа будет максимально продуктивна в малых группах и парах. Не могу не отметить степень волнения учащихся на данном уроке гораздо больше, так как присутствовало большое количество гостей, хотя и такой практический опыт считаю положительным.

В будущем с коллегами своей школы в рамках дальнейшей работы в 9-х классах планируем продолжить работу по исследованию объективного само оценивания и взаимооценивания, так как данная работа способствует формированию саморегуляции обучения учащихся.