Проблема изучения и коррекции специфических нарушений речи у детей в настоящее время является одной из самых актуальных задач логопедии. С началом обучения в школе у некоторых детей вдруг обнаруживаются затруднения с чтением и письмом. С каждым годом в начальной школе увеличивается количество детей с различными видами нарушений. Работа по коррекции направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём как развития  у обучающихся правильной, чёткой, выразительной связной речи, освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках фонематических представлений, письменной речи , так и сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта. Вашему вниманию представлен конспект занятия  по коррекции дисграфии.

Цель: Закрепление и совершенствование навыков дифференциации  согласных Б – П  в устной и письменной речи.

Задачи:

·        совершенствование навыков звукобуквенного анализа и синтеза;

·        формирование связной речи; уточнение и активизация словаря;

·        развитие речемыслительной деятельности детей, произвольности в общении.

Оборудование: карточки с текстом и слогами, тетради, ручки, мяч, слайды.

I. Оргмомент

1. Разминка.  (пальчиковая гимнастика)

2.Проговаривание чистоговорок

3. Определение темы занятия.

II. Основная часть

1.     Дифференциация звуков на слух в словах

2.     Чтение слоговой таблицы

3.     Работа по карточкам со слогами

 Динамическая пауза (с мячом)

4.     Составление слов из слогов

5.      Игра на развитие фонематического слуха  

6.     Работа с предложением

III. Итог занятия.