Тип  урока:  систематизация  и  обобщение.

Технология: модульная.

Тема  урока: «Обобщение и систематизация  изученного  по  теме: «Обособление  определений и приложений».

Урок  - завершающий  этап  в  изучении  данной  темы.  Интегрирующей  целью урока  является  обобщение,  систематизация  и  углубление  знаний,  отработка  навыка  грамотного  письма  и развития  устной речи  с использованием   конструкций  обособленных  определений и приложений,  а  также  тематическое  содержание  урока          («Патриотизм»)  способствует развитию  интереса  к  общественной  жизни страны и гражданским  понятиям  «патриотизм»,  «патриот». На  данном  уроке  развиваются  коммуникативные  навыки,  ответственность  за  результат  своего  труда  и труда  товарища,  умение  работать в коллективе.

 При  подготовке  урока  были использованы  техника  творческих  заданий: на  начальном  этапе изучения  темы  учащиеся  получили  задания:

-составить вопросы по  теме;

-сконструировать или  найти в различных  литературных,  публицистических  или научных  изданиях  предложения  с обособленными определениями и приложениями  по теме: «Патриотизм».

Результат  творческой деятельности  детей был использован  учителем  как материал  урока. Некоторые учащиеся  расширили выполнение задания,  составив вопросы по  тематическому  содержанию.

В  данном  уроке  учителем  использована  техника  уровневой  дифференциации,  которая  позволяет  учащимся  выбрать  задание, соответствующее уровню  ЗУН  каждого,  что дает  возможность  слабо мотивированным  к учебе,  восполнить знания, ликвидировать пробелы.  Учащимся,  с высокой  мотивацией,  углубить и расширить  ЗУН,  тем  самым, активизируя  интерес к  предмету.

 В  УЭ-1,2,3,4,5  использована  техника  организации   работы  в  диалоговом режиме: работа в парах,  взаимопроверка, позволяющая   учащимся  проявить умение  выслушивать говорящего и  корректно  конструировать собственные  ответы,  адекватно оценивать ответ  товарища.

Тема урока  узкая,  и  поэтому   за  основу  построения  учителем  была  взята  линейная техника  программированных  заданий: задания   нормированы  по  объему (по 10 предложений) с прописанной  четкой  инструкцией.  Учащийся  при использовании такой техники  работает полностью  в режиме «само»,  что  позволяет ему перейти  от  контроля  к  самоконтролю.