Предмет развитие слухового восприятия и формирование произношения является специальным предметом в школе для глухих детей. Обучение ведется по разноуровневой программе (РУП) по развитию слухового восприятия для 0-4 классов школ для детей с нарушением слуха. Разноуровневая программа разработана для трех уровней обучения: I уровень - низкий (1-2 группы глухоты), II уровень - средний (2-3 группы глухоты), III уровень - высокий (3-4 группы глухоты). Данный конспект открытого индивидуального занятия составлен и был проведен с учащимся I класса, обучающимся по третьему ровню РУП. На материале урока можно проследить этапы урока (как правило, урок состоит из двух частей: развитие остаточного слуха и формирование произношения ), содержательную сторону речевого материала и его дозировку, развивающие упражнения, активный словарь ученика. В общем и целом по конспекту можно составить начальное представление о методике данного предмета. Конспект может быть полезен сурдопедагогика коррекционных школ I и II вида. 1.Организационный момент:- Надень наушники, включи аппарат.- Я надел наушники и включил аппарат.- Здравствуй, Артем!- Здравствуйте, Ольга Николаевна.- Артем, ты слышишь хорошо или плохо?- Я слышу …- Артем, поздоровайся с гостями.- Здравствуйте.- Что ты сейчас будешь делать?- Я буду слушать и говорить.- Еще ты будешь отвечать на вопросы, выполнять поручения, играть.- Еще я буду отвечать на вопросы, выполнять поручения, играть.- Артем, у тебя хорошее настроение?- Да. (Нет.) ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Основная часть урока »2.1. ФП.Презентация: Слайд 1. «Зарядка для язычка»Слайд 2. «Как нужно говорить звук «Ч»?Слайд 3. «Читай: -чка, -чко, -чки,»Слайд 4. «Как нужно говорить безударное «О»?» 2.2. РСВ.-Слушай вопросы.-Как твоя фамилия?-Моя фамилия …- Как тебя зовут?-Меня зовут …- В каком классе ты учишься?- Я учусь в первом классе.- В какой школе ты учишься?- Я учусь в школе-интернате для детей с нарушением слуха.-Сколько тебе лет?- Мне … лет.- Сколько в классе ребят?- В классе … ребят- Покажи книгу.-Вот книга. Здесь нет книги. У меня нет книги. (по ситуации)- Как зовут твою маму?- Мою маму зовут …- Как зовут твою учительницу?- Учительницу зовут …- Как зовут твоего сурдопедагога?- Моего сурдопедагога зовут …- Три, четыре, пять (…).- (повторяет) Слайд 5.- Реши ребус. (ответ: семья )- Покажи семью. - (по карточке) Вот семья.- Прочитай текст.(читает по карточке)- Слушай текст.(чтение предложений из текста вразброс) - Сколько человек в твоей семье?- В моей семье … человека. 2.3. Работа без ЗУА.- Сними наушники.- Мама, Артем, меня зовут Артем, семь, семь лет, надень наушники.- Ты слышишь плохо.- ….- Артем, как называется этот дом?- Это домик настроений.- Посмотри, кто живет за этой дверью.(ученик открывает дверцу в домике и достает фигурку девочки) - Здесь живёт девочка.- Посмотри, как зовут девочку.- (читает на двери)Девочку зовут Сонечка.- Какое лицо у девочки?- Испуганное.- Посмотри, что испугалась девочка?(ученик смотрит в домик, находит собачку) - Девочка испугалась собачку .-Покажи испуганное лицо. (ученик показывает в зеркало испуганное лицо) Слайд 6.-Слушай и повторяй.Там собака?Там собака!Там собака.(воспроизведение интонации с использованием мимики лица) 3. Организационное окончание урока. Слайд 7.- Артем, что ты делал на уроке?- Я …- Молодец.- Спасибо.- Попрощайся, выключи аппарат, сними наушники.- До свидания. (выполняет, отчитывается)- Я снял аппарат, снял наушники.»