Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Республики Хакасии для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат I,II видов»

План – конспект урока по физике

для 8 класса «Б»

по теме: ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ. РЫЧАГ.

 РАВНОВЕСИЕ СИЛ НА РЫЧАГЕ.

Составитель: учитель физики, информатики

Иусова Е. Г.

Абакан 2014

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИКЕ

Дата проведения: 11 сентября 2014

Класс: 8 класс Б

Тема: Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Цель: Понятие о содержании физической науки: физические явления, главная задача физики, термины, материя, вещество и физические тела, основные источники (методы) физических знаний — наблюдения и опыты (эксперименты), их различие.

Образовательные задачи:

Знакомство с методами научного познания; продолжение работы по формированию навыков учащихся: анализа источников информации, экспериментальной работы, работы в группе.

·         вызвать объективную необходимость изучения нового материала;

·         способствовать овладению знаниями по теме "Рычаг. Простые механизмы".

Воспитательные задачи:

Воспитание мировоззренческих понятий; причинно – следственные связи в окружающем мире; о познаваемости окружающего мира и человечества;

Развивающие задачи:

Развитие навыков и умений; умение классифицировать и обобщать; умение формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта; развитие навыков практической работы;

·         формировать умение выдвигать гипотезу, проверять её,

·         устанавливать закономерности, 

·         развивать познавательную активность.

Коррекционные задачи:

Откорректировать произношение изучаемых понятий и терминов; корригировать произвольное внимание; развитие слухового восприятия;

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока: З.У.А. «Эхо»;

                                      Дидактический материал, учебники, рабочие тетради, словарь;

Речевой материал: Рычаг, простые механизмы

Ход урока

1.     Организационный момент

Проверка и настройка слуховых аппаратов, установка на слуховое внимание.

Вопрос за экраном: «как ты слышишь?»

Восприятие на слух «пестрого» речевого материала.

Предъявление на слух неожиданного речевого материала, позволяющего определить возможности слухового восприятия и внимания детей (2 мин).

Учитель

Ученик

Здравствуйте, ребята!

В какой стране мы живем?

Какая столица России?

Здравствуйте, Елена Геннадьевна!

Мы живем В Росии

Столица России город Москва

2.     Фонетическая зарядка

         Здесь учитывается фонетический принцип, отбор речевого материала производится по принципу сложности произнесения (учебные термины, в которых находятся стечения согласных звуков. Для их отработки используется аналитико – синтетический метод).

3.     Изучение нового материала (с использованием ИКТ и дидакт. материала)

Речевой материал: рычаг, простые механизмы

Дежурный звук «п»

(проводится дирижирование при помощи которого, мы добиваемся плавности речи, слитности произношения, соблюдения интонации и логического ударения):

при-при-при

пре-пре-пре

пра-пра-пра

про-про-пру-пру

Учитель: Здравствуйте, юные друзья! Здравствуйте, уважаемые гости!

Однажды по берегу моря вдвоем 
Гулял Архимед с сиракузским царем. 
А рядом триеру тащили на мель

И тут Архимед Гиерона спросил:
– Ты помнишь мой винт для подъема воды? 
В Египте рабам я облегчил труды.
А знаешь, как людям помог бы рычаг
В труде непосильном. К примеру,
Оть я… вот эту триеру.
Стоит Гиерон, потирает висок:
– Ты втащишь триеру? Один? На песок?!
– Триеру на берег втащу я один.
Вот ты через месяц сюда приходи…
И я удивлю Сиракузы.
В назначенный срок собирается люд
Гиерон. Я вижу веревки и много колес, и я поражаюсь размеру,
Но даже Геракл, ухватившись за трос, не втащит на берег триеру…
И тут Архимед повернул колесо – 
Триера послушно ползет на песок.
Гиерон. Не верю глазам! Столько силы в плечах?!
Архимед. Нет, царь! Эту силу умножил рычаг! Взглянул Архимед: небо, горы и море кругом.
– Я землю бы мог повернуть рычагом, 
Лишь дайте мне точку опоры.

Учитель:  Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока

Ученик: «Рычаг. Простые механизмы»

(Слайд №2)

Откройте все свои тетради и запишите дату и тему урока

Цели, которые сегодня стоят перед нами таковы: (Слайд №3)

Цели:

Образовательные:

• вызвать объективную необходимость изучения нового материала;
• способствовать овладению знаниями по теме "Рычаг. Простые механизмы".

Развивающие: 

• формировать умение выдвигать гипотезу, проверять её,
• устанавливать закономерности, 
• развивать познавательную активность.

Воспитательные:

• воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе;
• умение наблюдать окружающий мир, задумываться над его внутренней сутью, причинами изменений, анализировать условия. 

Оборудование:

• рычаг,
• штатив,
• грузики,

Эпиграфом я беру слова М. Ю. Лермонтова из произведения  «Герой нашего времени» самолюбие! Ты рычаг, которым Архимед хотел приподнять земной шар!...

Учитель: Итак, мы начинаем почти все ученики, сидящие в классе, сталкиваются в своей жизни с различными механизмами. Многие считают, что механизм – это что-то большое и грохочущее, однако некоторые механизмы совсем невелики и довольно просты. Независимо от размера, все они облегчают работу человека.

Учитель. Нередко можно наблюдать, как тяжёлый груз поднимают или перемещает с места на место с помощью деревянного или металлического стержня. Если подсунуть под тяжёлый предмет конец лома, положенного на брусок, то легким нажатием на его свободный конец можно сдвинуть груз с места

Учитель. Так, что же такое простые  механизмы (Слайд №4) 

Простыми механизмами называют приспособления, которые  служат  для преобразования силы

Простые механизмы:

• рычаг,
• блок,
• ворот,
• клин,
• винт,
• наклонная плоскость.

На рисунке видно как человек  для поднятия камня использует в качестве рычага лом

<Рисунок 1>

Учитель: А что же такое рычаг?

Рычаг  представляет собой твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.

Учитель: Изобразим рычаг на схеме. Итак, вм