Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».  В плену. (3час).

Цели: Познакомить с содержанием 3 части.

Развивать умение детей ориентироваться в тексте и подтверждать свои выводы обращаясь к тексту.

Учить по эмоциональным проявлениям, словам и поступкам формировать представление о характерах  героев. Составление сравнительной характеристики Жилина и Костылина.

Формирование умение «накапливать» характеристики и прослеживать их развитие.

Воспитание коммуникативных черт характера.

Ход урока.

I.    Поверка домашнего задания.

Разгадывание кроссворда(используется маркер, дети/учитель пишут сами слова).

СЛАЙД 1- Iклик

4в

ы

к

у

п

1а

у

л

2б

е

ш

м

е

т

3Д

и

н

а

1.  Как называется горное поселение? (Аул.)СЛАЙД 1 – II клик

— Каким увидел аул Жилин? Как называется дом в ауле? (Сакля)

— Опишите убранство дома.

СЛАЙД 1- III клик

2.  Как у татар называется стёганая одежда без пуговиц? (Бешмет.)

Выборочное чтение.

—Найдите в тексте описание одежды молодой татарки. СЛАЙД 1- IVклик

— Как был одет Кази-Мугамед? СЛАЙД 1- Vклик

— Как был одет Абдул-Мурат?

3.  Описание какого персонажа дано в отрывке? (Дина)

СЛАЙД 1- VIклик

Чтение по ролям.

4.  Каким образом Жилин мог освободиться из плена? (Выкуп)

— Как проявил себя Жилин?

(Выбираются карточки и прикрепляются на доску магнитами)

- проявил твёрдость характера,

- любовь к матери,

- надеется на собственные силы

— Как проявил себя Костылин?

- проявил слабость,

- надеется на выкуп,

- пал духом, сломился

II. Сообщение темы урока.

— Что мы повторили/вспомнили? (Где оказались наши герои, кто их окружал, характеристики героев).

— Какое слово выделено в кроссворде? (Плен).

— О чём, вы узнаете на сегодняшнем уроке? (Как ведут себя наши герои в плену).

— Сегодня на уроке мы должны проследить, как  поведут себя Жилин и Костылин в плену, какие качества характера они проявят.

III. Словарная работа.

СЛАЙД 2

- брод

- аршин

- снасть: буравчики, подпилочек

- шептала

- Мекка

IV. Работа с текстом.

1.  Первичное чтение текста учителем.

СЛАЙД 3

— Послушайте продолжение рассказа  и  подумайте: изменились ли характеры наших героев в плену?

2.  Составление сравнительной характеристики.

— А какие появились новые черты характера у наших героев? Понаблюдаем за поведением героев.

СЛАЙД 4

— Что делает  в плену Жилин?

— Что делает  в плену Костылин?

Жилин

Костылин

- проявил твёрдость характера,

- любовь к матери,

- надеется на собственные силы

- проявил слабость,

- надеется на выкуп,

- пал духом, сломился

- целеустремлённость (…А сам всё высматривает, выпытывает, как ему бежать)

- работящий (… а то сидит, что-нибудь рукодельничает…)

- любовь к детям (…или из глины кукол лепит…)

- добрый

- всем помогает

- умеет расположить к себе

- бездействовал

- необщительность, замкнутость,

- ленность

— Мы начали работу над осмыслением основных черт характеров героев, которые будут пополняться в процессе работы над следующими главами. Но сегодня мы можем уже сделать выводы о поведении наших героев.

3.     Вывод.

СЛАЙД 5

— Прочитайте данные вами характеристики героев и обратите внимание на их фамилии. Скажите, что вы заметили? (Жилин – жить, прижиться, вжиться, жила. Костылин – сломался, словно на костылях)

СЛАЙД 6

— Прочитайте первое предложение: (Жил так Жилин с товарищем месяц целый.) Найдите глагол. В каком числе стоит? А героев сколько?

— В предложении речь идет о двух лицах, а глагол стоит в единственном числе. О чём это говорит? (Что живет в плену один Жилин, Костылин — существует: ждет и надеется)

СЛАЙД 7

—Что хотел показать Л.Н. Толстой? (Жилин увидел в жителях аула не врагов, не татар - он увидел в них людей. Показывает, что люди могут не понимать, не любить друг друга, но у них есть возможность взаимопонимания, хотя для этого надо приложить определённые усилия. Л.Н. Толстой учит нас умению прижиться в любой обстановке, выжить в любой ситуации, не перекладывая на чужие плечи своих бед.)

— Нужно учиться общаться, понимать друг друга, принимать такими, какие они есть.

V. Домашнее задание.

СЛАЙД 8

— Ребята, все ли жители аула одинаково относились к Жилину?

— Дочитайте часть до конца и составьте характеристику жителей аула.

СЛАЙД 9