Методика обучения решения задач «на встречное движение» основывается на четких представлениях учащихся о скорости равномерного движения, которые уточняются и обобщаются на специально отведенных этому вопросу урока. На основе жизненных наблюдений выясняется и иллюстрируется смысл слов «двигаться навстречу друг другу», «выехали одновременно из двух пунктов и встретились через.» и т.п. После наглядной инсценировки каждого из случаев с помощью учащихсяцелесообразно с постепенным усложнением научить детей изображать схему таких задач «в отрезках». Причем стараться соблюдать отношения их длины в зависимости от скоростей и пройденных (в частности «до встречи») расстояний. Если в распоряжении учителя имеется диафильм «Задачи на движение», то его можно использовать на этом уроке. Только после такой подготовительной работы последовательно, под руководством учителя рассматривается задачи.
Прежде чем разбирать задачи на уроке, следует повторить и восстановить в памяти следующие сведения: связь между скоростью, расстоянием и временем (какодна из трех величин выражается через две другие?), ситуацию, при которой «два пешехода одновременно вышли навстречу».