Конспект урока истории

учителя истории казенного образовательного учреждения Омской области «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 3»

Грабар Марины Алексеевны.

 

Класс 11 вечерней (сменной) общеобразовательной школы.

Тема урока: «Восстание декабристов».

Тип урока:  урок изучения нового материала, урок с применением ИКТ.

 

Пояснительная записка.

       Мной представлен конспект комбинированного урока для 11 класса, который является частью блока уроков, посвященного общественной мысли России первой четверти ХIХ века. Обучающая цель данного урока предполагает получение детьми знаний о восстании декабристов на Сенатской площади 14 декабря 1825 года. Развивающая цель заключается в формировании и развитии у учащихся навыка работы с источниками, что является одной из главных предметных компетенций. Воспитательная цель предполагает развитие у учеников гражданской компетенции.

 

Продолжительность урока 45 минут.

Задачи урока

1.Обучающие:

- способствовать усвоению обучающимися основного фактического и понятийного материала о движении декабристов.

 

2.Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания о декабрьском восстании 1825 года;

- изучить события, которые привели к выступлению, ход самого выступления декабристов, значение и последствия;

- продолжить обучение работе с документами разного характера.

 

3. Воспитательные:

- способствовать формированию личностной позиции учащихся путем оценки анализа событий 14 дек. 1825 г.;

-формирование развитой, социально активной, творческой и самостоятельной личности;

-воспитание на примере гражданской позиции декабристов любви к Отечеству.

4. Развивающие:

- отрабатывать навык анализировать факты и давать им обоснованную оценку;

-развитие умения аргументировать, делать выводы (текст учебника,

воспоминания, стихи);                            

-развитие умения слушать;

-развитие умения применять полученные знания в неординарных    

ситуациях;

-развитие абстрактного и наглядно-образного мышления;

-активизация познавательной деятельности в группе.

 

Цель урока:

- рассмотреть причины династического кризиса;

- рассказать о восстании декабристов на Сенатской площади;

- раскрыть героизм, благородство, любовь к Отечеству лучших представителей дворянства, впервые в истории с оружием в руках поднявшихся против самодержавия;

- выяснить значение восстания.

 

Цель учащихся на уроке:

Личностный результат: способствовать самоопределению школьников путем оценки и самооценки;

 

Метапредметный результат:

 

Регулятивные: определить тему и цель урока, этапы изучения восстания, оптимально оценить свою работу на уроке.

 

Познавательные: проанализировать и систематизировать имеющуюся информацию.

 

Коммуникативные: выражать свои мысли в процессе групповой работы.

 

Предметный результат: применять знания и умения для раскрытия сущности и значения изучаемого события.

 

 

Режим урок:  личностно-ориентированное обучение.

 

Связи:

Межпредметные: литература

Внутрипредеметные: всеобщая история

Внутрикурсовые: Внешняя политика России в начале XIX века.

 

Определения и даты:

-династический кризис; декабристы;

-14 декабря 1825г. – выступление на Сенатской площади;

-29 декабря 1825 г. – восстание Черниговского полка.

 

 Персоналии: Александр I,  Николай II, М. А. Милорадович, П.И. Пестель, С. И. Муравьев-Апостол, М. П. Бестужев - Рюмин, К. Ф. Рылеев, П. Г. Каховский.

 

 Оборудование:  

Учебники:

Н. В. Загладин, Н. А. Симония «Всеобщая история» 10 класс, Москва,  «Русское слово», 2012 год;

 А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, «История России 17 – 19 века», 10 класс, Москва «Русское слово», 2012 г.

Раздаточный материал:

- схему родословной династии Романовых;

 -А.Е. Розен Записки декабриста. Глава третья. 14 декабря 1825 года. Отрывок. -1 вариант;

- А.П. Беляев. Воспоминания декабриста о пережитом и перечувствованном. Отрывок – 2 вариант.

- компьютерная презентация  «Восстание декабристов»;

- карта «Восстание декабристов в С-Петербурге 14. 12. 1825 года».

 

Программа:

Н.В. Загладин, С.И. Козленко, Х.Т. Загладина, «Программа курса «Всеобщая история» 10-11 классы. Москва, Русское слово, 2009 г.

А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, С.И. Козленко «История России с древнейших времен до конца XIX»   Москва «Русское слово», 2008 г.

 

Использованные программы ИКТ: Word, Power Point.

 

 

Педагогические технологии:проблемное обучение, педагогическое проектирование, интерактивное обучение, личностно-ориентированное обучение, ИКТ.

 

Методы, используемые на уроке:

-проблемное обучение;

-дифференцированное обучение;

-самостоятельная работа  (работа с фрагментами документов, материалом учебника).

 

Структура урока:

 

1.Организационный момент.(3 мин)

2.Этап  проверки ранее изученного материала. (7 мин)

3.Постановка целей (7 минут)

Изучение нового материала.

4.Самостоятельная работа, ознакомления с документом, учебником:

- три  варианта самостоятельной работы учащихся (10 минут);

- обобщение пройденного материала (10 минут).

Закрепления материала.

5.Рефлексия. Составление синквейна. (4 минуты).

6.Подведение итогов. Выставление оценок. (4 минуты).

 

 

                                 Ход урока.

 

Организационный момент. (3 минуты)

 

 (Взаимное приветствие учителя и обучающихся.

 Проверка готовности к уроку.

Сообщение целей урока и плана работы, запись темы урока.)

 

 Цели урока обозначены на доске:

- рассмотреть причины династического кризиса;

- рассказать о восстании декабристов на Сенатской площади;

- раскрыть героизм, благородство, любовь к Отечеству лучших представителей дворянства, впервые в истории с оружием в руках поднявшихся против самодержавия;

- выяснить значение восстания.

 

Учитель предлагает прочитать стихотворение на доске предположить, какая тема будет изучаться на уроке.

…Цепями,

Своей судьбой гордимся мы

И за затворами тюрьмы,

Как встарь, смеемся над царями.

Наш скорбный труд не пропадет;

Из искры возгорится пламя

И просвещенный наш народ

Сберется под святое знамя».

 

Ученики читают и выдвигают свои версии.

 (Восстание декабристов)

 

Учитель: данное стихотворение – ответ декабриста Александра Одоевского на стихотворение А.С. Пушкина:

«Во глубине сибирских руд

Храните гордое терпенье,

Не пропадет ваш скорбный труд

И дум высокое стремленье».

 

Не случайно в качестве эпиграфа к уроку мной выбраны строчки из стихотворения А.С. Пушкина «Во глубине сибирских руд». Великий поэт был близким другом главных героев восстания, о котором мы с вами сегодня будем говорить. Кроме того, сам смысл этих строк отражает отношение поэта к событиям 14 декабря 1825 года. К содержанию и значению отрывка мы еще вернемся.

 

А сейчас давайте запишем в тетрадь число и тему урока:

«Восстание на Сенатской площади».

 

Тема заранее написана учителем на доске.

 

Проверка ранее изученного материала и актуализация знаний.

 (7 минут).

- Прежде чем начать изучение нового материала давайте вспомним, какими событиями характеризуется правление Императора Александра I? (Ученики называют в качестве наиболее запоминающегося события времен правления Александра Отечественную войну 1812 года и заграничный поход русской армии в Европу,а также дают краткую характеристику внутренней политики. Учитель задает наводящие вопросы о том, как могло измениться мировоззрение русских людей после заграничного похода и какой слой населения был в этом походе представлен. Затем дети вспоминают какие тайные общества были созданы в стране в этот период и кто был их лидерами. Исходя из ответов детей, учитель плавно переходит к изучению нового материала.

Учитель: На предыдущем уроке мы выяснили причины зарождения декабризма: война 1812 года, влияние  французских просветителей,  Великая французская революция во Франции. Но от рассуждений к восстанию довольно долгий путь. Укажите причины появления тайных обществ?

Ученики: Во время войн с Наполеоном многие русские офицеры соприкоснулись с жизнью и порядками европейских стран, которые разительно отличались от жизни и быта России: абсолютная монархия, отстранённость крестьян и состоятельных слоёв населения от управления государством. Это заставило многих молодых офицеров задуматься, что России необходимы перемены.

 

Учитель: Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили об организациях будущих декабристов. Назовите их.

 

Ученики: «Союз спасения» и «Союз благоденствия», «Северное общество» и «Южное общество»

 

Учитель: Выявите, в чём заключалось  сходство и различие программ этих обществ.

 

А теперь ответьте, почему эти организации были самораспущены?

 

Ученики: В обеих программах предлагалось ввести конституционный строй, только программа «Северного общества» предполагала введение конституционной монархии, а «Южное» установление республики под руководством Временного правительства, ликвидацию царской власти. Общее: равенство всех перед законом, отмена крепостного права.

Среди участников «Союза спасения» было очень много разногласий в видении путей к освобождению России, и в конце 1817 года это общество было распущено. В 1821 году полиция и царь узнали о существовании тайного общества «Союз благоденствия», поэтому было решено его распустить, чтобы избавиться от ненадежных членов, царских агентов и пересмотреть дальнейшую тактику борьбы.

 

Постановка целей. (7 минут).

Цели формируются в понятной форме.

Формируют позитивную мотивацию к учебной деятельности.

После вступительного слова целесообразно подвести учеников

к самостоятельной постановке целей урока.

Для этого учитель спрашивает: «Глядя на тему, вы поняли, что речь сегодня на уроке пойдет о восстании. Если так, то давайте подумаем, какие этапы изучения этого события мы обязательно должны пройти»? Ученики отвечают, что, если речь идет о восстании, то у него обязательно должны быть причины; любое восстание характеризуется составом его участников; оно происходит в определенном месте и в определенное время; состоит из череды каких-либо событий и, естественно, имеет итог и последствия. После ответов детей учитель подводит итог и ставит общую цель урока: «Итак, сегодня нам предстоит рассмотреть и охарактеризовать причины, ход событий и итоги восстания на Сенатской площади».

Подготовка обучающихся к восприятию нового материала.

  (Слайд 1). Репродукция «Санкт-Петербург.Сенатская площадь 14 декабря 1825 года.» Рисунок Кольмана из кабинета Бенкедорфа в Фалле.

 

 

Учитель:   Исходя из вопросов и фрагмента, предположите, о чём пойдёт   речь на уроке.

Правильно, тема нашего урока – «Выступление декабристов».

Почему декабристов?

На какие вопросы, по-вашему, нужно ответить на уроке?

 

Ученики: Выступление произошло в декабре.