Цель: формирование знаний о медицинской географии как науке о здоровье человека

Задачи:

•          Обеспечить в ходе урока усвоение учащимися понятия медицинская география, предмет и методы ее исследования;

•          Продолжить развитие у учащихся познавательного интереса, стремления к самостоятельному поиску знаний, стимулирование творческой мыслительной деятельности учащихся;

•          Продолжить формирование умений и навыков по работе с различными источниками биологических и географических знаний.

•          Формирование ценностного отношения к своемуздоровью.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Оборудование: интерактивная доска, презентации,

План урока:

Время            

Основные этапы и их содержание

Методы и приемы

3 мин 

Орг. момент

Приветствие, проверка рабочего места, проверка отсутствующих.  

Словесный

7 мин 

Мотивация.

1.Постановка задач урока.

2.Введение в тему.

а) понятие здоровье.

б) актуализация знаний об интеграции

естественнонаучных дисциплин; 

Словесный: эвристическая беседа.

22 мин           

Изучение нового материала.

1.Постановка проблемы урока.

2.Понятие «медицинская география»;

3.Методы исследования;

Словесный: проблемное изложение, дискуссия.

7 мин

Закрепление знаний

Обобщающая беседа.          

Словесный метод

5 мин

Подведение итогов урока:

Домашнее задание

Рефлексия.

Общие выводы урока. Выставление оценок

Творческое.

Словесный метод

Ход урока.

I. Этап «Орг. момент».

Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Этап «Мотивация».

    Эпиграф: Мы ещё слишком мало знаем природу, чтобы иметь дерзость что-либо отрицать или утверждать. Каждую минуту новое открытие может поколебать наше суждение. Мы должны только искать и искать ответы у природы на вопросы, поставленные нашим умом. И в этих исканиях заключается величайшая радость и счастье, какими только может владеть человек на Земле»

А. Л. Чижевский Слайд № 2

    Что может быть прекраснее здоровья? Оно открывает перед человеком неограниченные возможности в труде и отдыхе, в семье и на работе, в общественной жизни. Не случайно говорят, что девять десятых нашего счастья зависят именно от здоровья.

Однако суть его определяется по-разному:

Давайте, определим, что такое здоровье?

«Здоровье, - утверждал академик Н.И.Павлов, -это бесценный дар природы, оно дается, увы, не навечно, его надо беречь…»

«Единственная красота, которую я знаю, — это здоровье», говорил Гейне Генрих.

«Деньги – медь, одежда – тлен, а здоровье всего дороже»,

      Где здоровье, там и красота, гласят русские народные пословицы.

       По уставу Всемирной организации здравоохранения :«Здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов». Слайд № 3-4

    Существует огромное количество наук, занимающихся изучением здоровья.

-          Назовите науки о здоровье человека?

-          Перечислите, с какими естественнонаучными дисциплинами могут интегрировать, взаимодействовать данные дисциплины. Слайд № 5

      Издавна замечено, что определенные болезни человека встречаются в определенных частях земного шара, возникают после контакта с определенными видами растений и животных, обитающих в конкретных

природных условиях. Знания, накопленные в этой области, позволили выделить самостоятельную отрасль

медицины – географическую патологию, а позднее - медицинскую географию. Слайд № 6

III. Этап «Изучение нового материала».

    Сегодня на уроке мы познакомимся с новой наукой - Медицинской географией – как наукой о здоровье человека».

Нам предстоит:

1.Познакомиться с понятием «медицинская география».

2.Рассмотреть методы и предмет ее исследований, историю ее становления как науки. Слайд №

        . Русский физиолог И.М. Сеченов писал: «Организм без внешней среды, поддерживающий его существование, невозможен, поэтому в научное определение организма должна входить и среда, влияющая на него». Организм человека – это сложная система. Как биологическое существо, он постоянно подвергается влиянию различных биологических, химических и биологических факторов среды его обитания, но специфика его взаимоотношений с окружающей средой определяется и социальными факторами, т.к человек еще существо и социальное. Слайд № 8

     География и медицина являются «родителями» медицинской географии. Что же изучает медицинская география? Все началось с клятвы Гиппократа, в которой есть всем известные слова: не навреди. Многое из того, что изучает география, оказывает влияние на здоровье человека: качество воды и воздуха, образ жизни людей в тех или иных регионах, особенности питания две тысячи лет назад изучал Гиппократ иззучал те же самые явления, о которых мы говорим сегодня. Он лечил не отдельный орган, а весь организм, придавал особое значение природной среде и условиям жизни. Гиппократ считал, что температура, воздух, вода, почва могут служить причинами заболеваний. Слайд № 9

Проблемный вопрос.

 - Так что же это такое — медицинская география? Медицина или география?

  Сегодня нам предстоит выяснить медицинская география - это географическая наука или медицинская? Слайд № 10

  В Большой Советской Энциклопедии дается следующее определение этой науки:

    Медицинская география - наука, изучающая географическое распространение болезней и патологических состояний человека, причины этого распространения и влияние географической среды на здоровье населения. Слайд № 11-12

     Предмет исследования - природные и социальные факторы, обусловливающие различную частоту и особенности течения отдельных заболеваний среди населения разных местностей. Слайд № 13

      Со стороны географических наук выделяются физическая география, экономическая и социальная география, природопользование, климатология, биогеография, ландшафтоведение и др.. Со стороны медицины выделяются микробиология, эпидемиология, гигиена, патология и др. Слайд № 14

      Основные методы исследования: Слайд № 15

Медико-географическое описание

Картографирование

Использование статистического метода

Заключается в сборе сведений о природных, социально – экономических, медико – санитарных условиях и заболеваемости на конкретной территории.

Составление медико – географических карт, которые отображают существующие тесные и многообразные связи между географической средой и состоянием здоровья населения

Это цифровые материалы отчетных документов (сведения о диспансеризации). Позволяет определить состояние и динамику здоровья населения в целом.

      Географическое распространение болезней обусловлено влиянием природных (климат, вода, почва) и социальных (материальные условия жизни, культурный уровень населения, традиционное питание) факторов, которым принадлежит решающая роль в географии отдельных болезней человека (нозогеографии), а также факторов, действующих в организме человека и возникающий в процессе его развития. Слайд № 16

    Среда обитания — совокупность конкретных абиотических и биотических условий, в которых обитает данная особь, популяция или вид, часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое или косвенное воздействие. Термин часто считается синонимом окружающей среды. Слайд № 17

    «Среда каждого организма слагается из множества элементов неорганической и органической природы и элементов, приносимых человеком и его производственной деятельностью. При этом одни элементы могут быть частично или полностью безразличны организму, другие необходимы, а третьи оказывают отрицательное воздействие». (БСЭ) Слайд № 18

    Окружающая среда — «среда обитания и деятельности человечества, весь окружающий человека мир, включая и природную, и антропогенную среду».(БСЭ) Слайд № 19

   Различают естественную и искусственную (созданную человеком) среду обитания. Естественные среды обитания делятся на наземно-воздушную, почвенную, водную и внутриорганизменную. Слайды № 20

   Отдельные свойства и элементы среды, воздействующие на организмы, называют экологическими факторами. Все экологические факторы можно разделить на три большие группы. Слайд № 21

Физминутка. Проведение тренинга «День—ночь».

 Учитель проводит тренинг «День-ночь» по снятию усталости глаз и улучшению зрения.

 На слово «ночь» – крепко зажмурить глаза на 5 сек., на слово «день» – открыть глаза на 5 сек. Повторить 5–8 раз. Слайд № 22

IV. Этап «Закрепление учебного материала».

Задание 1. Как вы понимаете высказывание И.М.Сеченова о взаимодействии организма человека и внешней среды? Слайд № 23

Задание 2. Укажите стрелками, к какому термину, какое соответствует определение? Слайд № 24-25
Задание 3.Укажите стрелками факторы среды обитания? Слайд № 26-27
IV. Этап «Итоговый». Слайд № 28
Выставление оценок.

V. Этап «Домашнее задание»: 
- Подобрать материал о влиянии среды обитания или окружающей среды на здоровье человека. Слайд № 28
VI. Этап «Рефлексия» (устно) Слайд № 29
Продолжите фразы: Сегодня на уроке мне было…………………………….

Комфортно
Интересно
Увлекательно
Трудно
Скучно