Актуальность работы «Лингвистическое краеведение на уроках русского языка» определяется необходимостью усилить обучающий и воспитательный эффект при обучении родному языку с учетом регионального компонента, т.е. использовать региональную лексику (топонимы, диалектные и общеупотребительные слова Пермского края), а также краеведческие материалы (факты истории, биографии знаменитых земляков, исторические очерки местных писателей). Целью данной работы является разработка содержания регионального компонента при изучении русского языка в школе через создание дидактических материалов, назначение которых - дополнить практическую часть учебника «Русский язык 5-9 классы» под редакцией М. М. Разумовской и пособия «Дидактические материалы 5-9 классы». Пособие составлено с учетом структуры данного УМК, поэтому и содержание карточек-упражнений соответствует ей. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Современный этап развития методики преподавания русского языка характеризуется поиском эффективных путей обучения, ориентированного на усиленное внимание к функциональному аспекту изучаемых явлений язы-ка. Это предполагает целенаправленное наблюдение за особенностями ис-пользования языковых средств не только в разных стилистических проявле-ниях литературного языка, но и в специфическом, региональном аспекте, ха-рактеризующем языковые особенности той или иной местности. Учебники, реализующие федеральный компонент образования в обла-сти русского языка, не обеспечивают региональный компонент в преподава-нии, в результате чего на уроках практически не используется языковой ма-териал, отражающий специфику того или иного региона России. Пермский край имеет ярко выраженные территориальные, природные, национальные, культурно-исторические и языковые особенности и нужно учитывать эти особенности при изучении русского языка. Такой подход в преподавании является одним из направлений в формировании у школьни-ков знаний о родном крае и имеет воспитательное значение, так как способ-ствует развитию уважения и любви к родному краю и оказывает влияние на формирование личности учащихся. Актуальность работы «Лингвистическое краеведение на уроках русско-го языка» определяется необходимостью усилить обучающий и воспитатель-ный эффект при обучении родному языку с учетом регионального компонен-та, т.е. использовать региональную лексику (топонимы, диалектные и обще-употребительные слова Пермского края), а также краеведческие материалы (факты истории, биографии знаменитых земляков, исторические очерки местных писателей). Целью данной работы является разработка содержания регионального компонента при изучении русского языка в школе через создание дидактиче-ских материалов, назначение которых - дополнить практическую часть учебника «Русский язык 5-9 классы» под редакцией М. М. Разумовской и по-собия «Дидактические материалы 5-9 классы». Пособие составлено с учетом структуры данного УМК, поэтому и со-держание карточек-упражнений соответствует ей. Построение карточек таково: указывается основное назначение кар-точки, т.е. указано языковое или правописное умение, для формирования ко-торого и предназначена данная карточка (например, «Распознавание дей-ствительных и страдательных причастий», «Определение падежных оконча-ний причастий»). Затем идет номер карточки, основное ее задание (напри-мер, «Карточка 1. Образуйте от данных глаголов причастия настоящего времени»). Материал для упражнений содержит словосочетания, предложения и тексты, тематически ориентированные на природу, материальную и духов-ную культуру края, языковой материал, составляющий лингвистическую специфику области: слова и фразеологизмы, семантика и этимология кото-рых отражают миропонимание и мироощущение жителей определенной местности, историческую ономастику («Летопись села Городище», В. Ко-сточкин «Чердынь, Соликамск, Усолье»), топо- и микротопонимику региона («Микротопонимика села Городище»), живую речь и фольклор, молодеж-ный жаргон («Жаргонизмы городищенских школьников»), языковые осо-бенности произведений местных писателей, поэтов («Родное Прикамье», «Литературное Прикамье). Использованы пословицы, поговорки, загадки, отрывки из сказок, мифы, былины («Фольклор малых форм», «Сказки При-камья», «Мифы, былины, предания Прикамья»). Некоторые писатели, поэты, каким-либо образом связаны с Соликам-ском. Одни здесь родились, другие здесь долгое время жили. Есть такие пи-сатели и поэты, у кого посещение нашего города оставило заметный след в жизни или творчестве. В творчестве прикамских поэтов и писателей представлены фонетиче-ские, грамматические, лексические, диалектные элементы (в том числе лекси-ческие всех типов) собственно лексические, семантические, этнографические, словообразовательные и др. Изучение курса лингвистического краеведения позволит учащимся углубить помимо культуроведческой, другие компетентности: лингвистиче-скую, языковую, коммуникативную. Учащиеся, освоив программу, получат более четкое представление об иерархическом устройстве единого языка, его развития и функционирова-ния, о сферах использования разных форм языка, глубже осознают необхо-димость совершенствовать свою речь, углубят знания об истории и культуре родного края. Обучение школьников с учетом своих региональных особенностей и местонахождения школы, необходимость использования местного языкового материала в обучении родному языку важно не только с образовательной, но и с воспитательной стороны. Для ребенка одинаково важно и научиться свободно владеть родным языком, и найти свое место в мире, осознать себя, начиная с родной земли, с окружающей их «малой» родины. Главное - вы-звать интерес к родной земле, родному языку в различных формах его про-явления, в его изменениях исторических и местных.