"Описание материала:

Тема: «Сочетательное свойство умножения».

Цель: создание условий для изучения учениками сочетательных свойств умножения, продолжать отработку усвоенных ранее приемов вычисления как устно, так и письменно, создание условий для развития интеллектуальных и творческих особенностей учеников, для воспитания активного ученика.

Используемое оборудование: карточки для устного счета и для работы самостоятельно.

Урок начинается с организационного момента и приветствия, создания благоприятной атмосферы. Следующий этап – устный счет. Детям задается вопрос, нужно ли уметь хорошо считать устно . В качестве устного счета можно провести графический диктант. В этом случае сильные ученики самостоятельно работают с карточками. Они должны решить примеры, а ответом будет пословица. Остальные ученики решают свои примеры под диктовку учителя, который называет их с ответами. 9х9=81 32 : 8=3 4х3=12 6х7=42 8х6=48 72: 8=8 56 : 7=9 36 : 6=9 45 :5=9 Ученики должны ответить «да», «нет» специальными знаками ( _, ^). После этого следует взаимопроверка, когда ученики в парах обмениваются тетрадями и по ключу (_ _^^ _^ _ ^ _ ) проверяют работу соседа.

После завершения устного счета и проверки начинается изучение новой темы. Переход к этому этапу осуществляется с помощью пословицы, связанной с математикой. Ученикам предлагается ее объяснить. Далее следуют примеры, решение которых поможет понять и усвоить новую тему урока. 16+25+4 (45+12)+8 7х (4Х2)    (6х3)х2 15+(5+18) 9 х 3 х 3 5Х(2х8) 4х(2х9). Ученикам задается вопрос – умеют ли они умножать двузначное число на однозначное. Естественно, ребята ответят, что не умеют. Им предлагается попробовать поискать варианты решения проблемы. Постепенно учитель подводит детей к уже изученному ранее свойству. И уже после этого сообщается тема урока, ставятся цели. Учащимся предлагается самим поставить для себя цель урока. Далее следует активная работа с учебником, решение примеров, объяснение путей решения. Затем материал закрепляется с помощью самостоятельного выполнения задания из учебника. Обязательно в середине урока проводится физминутка. Далее идет самостоятельная работа с заранее подготовленными карточками. Активно используются сигнальные карты в процессе решения задачи и в проведении рефлексии. Зеленый цвет – все понятно, примеры решать научились, желтый – еще остались вопросы, красный – ничего не понял. Карточки собирает учитель, а ученики на карточке соответствующего цвета пишут свою фамилию. Это поможет учителю в дальнейшем планировать работу. После этого задается домашнее задание как по учебнику, так и на карточках для самостоятельной работы.