Тема: М. И. Глинка. «Мы все за Русь стеной стоим».

 

Цели урока: знакомство учащихся с бальными танцами –полонез, краковяк, вальс, мазурка,  интернациональностью музыки; развитие логического мышления, речи, познавательной активности через проблемные ситуации, музыкальных способностей детей; воспитание музыкальной культуры учащихся, интереса к творчеству русских композиторов и музыкальной культуре Польши.

                      

Тип урока – урок освоения новых знаний и способов действий.

 

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

1.     Слушать вопросы учителя и отвечать на них;

2.     Осмысливать полученную  информацию;

3.     Оценивать результаты собственной деятельности.

Познавательные:

1.     Анализировать средства музыкальной выразительности, используя специальную терминологию музыкального искусства;

2.     Излагать свою точку зрения;

3.     Глубже понимать смысл произведения;

4.     Анализировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

1.     Воспринимать музыку как образное искусство;

2.     Выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

3.     Строить понятные аргументированные высказывания; грамотно строить речевые высказывания;

4.     Доброжелательно и эмоционально-нравственно отзываться на музыку.

 

Планируемые результаты:

1.Предметные: понимание основных закономерностей музыкального оперного искусства; формирование основ музыкальной культуры; умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне.

2.Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач.

3.Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, освоение способами решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия и исполнения музыки; формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы; овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

 

Ресурсы:

1.Основные (программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной);

2.Дополнительные (портрет композитора,  аудиозапись “Сцены прихода поляков в дом Сусанина” из оперы М.И.Глинки “ Иван Сусанин”).

 

 Ход урока.

Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1. Приветствие

2. Представление

 

 

 

 

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Меня зовут Юлия, и сегодня я буду вести у вас урок музыки.

 

 

II. Мотивация учебной деятельности учащихся.

 

 

 

III. Актуализация опорных знаний и способов действий.  

1. Подведение к теме урока

2.Постановка проблемы

 

 

 

3. Актуализация опорных знаний

- Сегодня мы с вами продолжим путешествие по яркому и красочному миру оперы Михаила Ивановича Глинки (портрет) «Иван Сусанин» (тема на доске).

Тема нашего урока “За Русь мы все стеной стоим”. (Тема на доске).

-Мы познакомимся с событиями, которые будут разворачиваться в III действии оперы. Постараемся войти в роль Сусанина и вникнуть  в содержание действия оперы. Конечно же, в этом нам поможет музыка.

-На прошлом уроке вы знакомились со II действием оперы «На балу у польского короля». Вспомните, какие танцы звучали на балу?

-Сейчас прозвучит один из них. Вспомните его название и движения танца.

Звучит «Полонез».

-Как называется танец?

-Вспомните движения. Давайте исполним некоторые элементы танца. Встаньте в пары.

-Мальчики, проводите девочек на места. Поблагодарите кивком головы.

 

 

 

Читают хором.

 

 

 

 

 

-Краковяк, мазурка, полонез и вальс.

 

 

Слушают музыку.

-Полонез.

 

Исполнение танца.

 

 

IV. Знакомство с новым материалом.

1.     Вступительное слово учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.     Слушание  фортепианного фрагмента  “Ну вот, и дожил, слава Богу”.

 

 

 

 

3.     Слушание  оркестрового фрагмента  “Ну вот, и дожил, слава Богу”.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.     Фрагмент III действия оперы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.     Слушание фрагмента “Велик и свят наш край родной”.

 

 

 

 

 

6.     Разучивание и исполнение фрагмента “Велик и свят наш край родной”.

 

7.     Слушание фрагмента “Ты долго нам головы будешь морочить…»

 

 

 

8.     Слушание ответа Сусанина.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.     Исполнение песни о России (по выбору детей).

-Итак, III действие оперы переносит нас в село Домнино, где Иван Сусанин живет со своими детьми – Антонидой и Ваней. Антонида собирается замуж за героя ополчения Богдана.

 

Напомню вам, что в ополчение приходили люди разных национальностей и званий, чтобы сражаться с захватчиками родной земли. Ополчением командовал князь Дмитрий Пожарский. В сражениях последнего ополчения ему помогал староста Кузьма Минин. Именно этому ополчению удалось выбить поляков из стен Кремля, выдворить их из Москвы. А потом и всей страны. Эти события происходили в России в 1612 году. Дмитрию Пожарскому и Кузьме Минину поставлен памятник на Красной площади в Москве.

 

-Заканчивается приготовление к приёму гостей, Антонида, Сусанин и Ваня беседуют между собой.

-Послушайте, как звучит речь Сусанина?

Слушание.

-Как звучала музыка?

 

-Какие отцовские чувства передает музыка?

-Послушайте этот фрагмент ещё  и ответьте на вопрос: Какие инструменты помогают нашему герою передать эти чувства?

Слушание.

 

-Как звучат скрипки?

-Вдруг эти мягкие интонации перебивает звучание полонеза. Вы помните, что значит в переводе слово «полонез»?

-Для чего Глинка вставил здесь полонез, о чём он как бы хочет предупредить своего героя?

-Вначале интонации полонеза звучат тихо, еле слышно. Затем громче и в конце воинственно, грозно. Почему?

-На фоне полонеза поет мужской хор: “Эй, кто тут?” Чей дом здесь? Здорово, хозяин!.... Где стан? Где войска? Где обоз их? Где Минин?... Где он станом стоит?....”

-Предположите, как звучит речь поляков?

-А теперь давайте прослушаем этот фрагмент оперы и вы узнаете, правы ли были.

Слушание.

-Сравните речь Сусанина и речь поляков.

-Что и как отвечает Сусанин полякам. Давайте проследим за развитием действия дальше.

Слушание.

-Каким тоном Сусанин разговаривает с поляками?

 

-Он размышляет и оттягивает время.

-Вы заметили, что происходит в оркестре во время этой сцены русские мелодии противостоят польским: полонезу и мазурке.

-Давайте послушаем, как действия разворачиваются дальше.

Слушание.

-“Велик и свят наш край родной” – это ответ Сусанина полякам. Как он звучит?

-Какие чувства в основе этого ответа?

-В своем ответе он выразил только свои чувства или чувства всего народа?

-Давайте разучим, а затем исполним эту мелодию и движениями рук передадим характер этой музыки.

Разучивание и исполнение.

 

Взбешенные таким ответом шляхтичи обнажают сабли.

-“Ты долго нам головы будешь морочить…Тут же на месте тебя мы убьем”.

Слушание.

-Как прозвучали голоса поляков?

-Послушайте ответ Сусанина. Как отвечает он на запугивание врагов:“Страха не боюсь. Смерти не страшусь. Лягу за родную Русь”.

Слушание.

-Вы услышали раздольную, широкую, истинно русскую мелодию.

-Как будут разворачиваться действия в опере, мы с вами узнаем на следующем уроке.

-Какая главная идея этого фрагмента, да и всей оперы?

  

-Можем ли мы сказать, что тема нашего урока “За Русь мы все стеной стоим” раскрыта.

-Эта идея - подвиг во имя спасения родины - “витала в воздухе” России всегда. И завершить наш урок мне хотелось бы песней о России. Какой, выбирайте.

Пение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают музыку.

 

-Напевно, задушевно, мягко.

 

-Любовь, спокойную радость, тихое переживание.

 

 

Слушают музыку.

-Сусанин беседует с детьми под сопровождение струнных инструментов.

-Нежно.

 

-Польский.

 

-О приходе поляков.

 

 

-Потому, что приход поляков означает гибель главного героя.

 

 

 

 

Предположения детей.

 

 

Слушают музыку.

-Гневно, раздражённо.

-У Сусанина мелодия раздольная, у поляков короткие фразы.  

 

Слушают музыку.

-Спокойным, неспешным, разыгрывает радушного хозяина. Приглашает поляков быть гостями на свадьбе.

 

 

 

 

 

 

Слушают музыку.

 

-Распевно, широко, неспешно, с полным внутренним достоинством, торжественно, по-богатырски.

-Любовь к Родине, к родной земле.

-И свои, и народа.

 

 

Разучивают и исполняют мелодию.

 

 

 

 

 

Слушают музыку.

-С гневом, с раздражением, с возмущением.

 

Он отвечает как настоящий герой, бесстрашный, мужественный.

 Слушают музыку.

 

 

 

 

 

-Подвиг во имя спасения родины, любовь к Отечеству. Через подвиг Сусанина – к победе и всенародному торжеству.

 

-Да.

 

Дети выбирают песню «У моей России» или «Гимн России», исполняют.

 

V. Рефлексия

-О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Какая тема нашего урока?

- С творчеством какого композитора мы продолжили знакомство?

 -Сегодня мы с вами прикоснулись к великому искусству. Музыка Глинки облагораживает нашу жизнь, утверждает светлое начало, отвергает зло, жёсткость.

Анализ работы детей на уроке. Выставление отметок.

-На этом наш урок окончен. До свидания.

 

                     

-“За Русь мы все стеной стоим” –

-Михаила Ивановича Глинки.