Дата:

Предмет: обучение грамоте

Учитель: Ходакова А.Х.

Тема: Звук [а], буквы Аа. Урок второй.
Цель:  закрепить знания учащихся о звуке [а], буквах А а; формировать умение выделять звук [а]  из речи;

Задачи: 

·         Формировать навык чтения;

·         развивать фонематический слух, внимание, логическое и  

  ассоциативное   мышление, речь детей; развивать мелкие мышцы пальцев.

·         прививать интерес к чтению; воспитывать любовь и бережное 

отношение  к цветам.

Оборудование: учебник, иллюстрации «лиса», «коза», «абрикосы»  образец строчной и заглавной букв,  карточки для звукового анализа, раздаточный материал

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

1.      Орг.момент.

2.      Актуализация знаний.

- С какой буквой познакомились? Какой звук она обозначает?

- Назовите картинки, которые вы видите. (Лиса, коза, абрикосы)

- Найдите лишнее слово по нескольким признакам(Из данных слов можно исключить слово абрикосы. Абрикосы — это плоды, а лиса и коза — животные. Слово абрикосыобозначает много предметов, а слова лисаи коза— один предмет.В слове абрикосы  ударение падает на третий  слог, а в словах лисаи коза— на второй.В слове абрикосы восемь  звуков, а в словах лисаи козапо четыре звука. В слове абрикосы четыре слога, а в словах лиса и коза по два).

-  Произнесите слово абрикосы.

- Назовите первый звук в слове абрикосы.

Соединение схем со словом. Какая схема к слову «лиса», какая к слову «коза». Обоснуйте свой ответ.

3. Работа с букварем.

- А теперь буква А зовет нас в гости. Где живет наша буква? (В Букваре)

- Из какой сказуи эта иллюстрация? Стр.7

Кто главный герой? Давайте подберем слова, характеризующие  Айболита. (Айболит добрый, душевный, добродушный, простодушный, доброжелательный, участливый, сердечный.)

- Каие добрые дела делал доктор айболит?

Составление рассказа по картинке.

Какие слова, изображенные на картинке, начинаеются с буквы А? У кого А стоит в середине слова?

4.        Физминутка.

«Поймай слово».

Если в слове есть звук а, ученики хлопают в ладоши, словно ловят это слово

5.Выкладывание печатной буквы из счетных палочек, а письменной из фасоли.

6.Работа в прописи.

Анализ написания заглавной буквы А.

- Письмо в воздухе.

- Письмо с опорой на учителя.

Пальчикова гимнастика

Паучок”

Паучок ходил по ветке,

(Руки скрещены , пальцы каждой руки “бегут”

А за ним ходили детки.

По предплечью, а затем по плечу др.руки)

Дождик с неба вдруг полил,

(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающие)

Паучков на землю смыл.

движения; хлопок ладонями по столу/коленям)

Солнце стало пригревать,

(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу,

Паучок ползет опять,

пальцы растопырены, качаем руками.)

А за ним ползут все детки,

(Действия аналогичны первоначальным.)

Чтобы погулять по ветке.

(“Паучки” ползают по голове.)

Слого-звуковой анализ слов Алик, Алла

7.Дифференцированная работа .

Нечитающие дети работают по карточкам.

Возьми зелёный карандаш и закрась те части  рисунка, в которых ты видишь букву «А»и «а».

Ч

Читающие дети работают со учебником «Спутник букваря» стр. 5 Текст «Арбуз». Чтение по цепочке, с опорой на учителя.

8.Итог урока. Рефлексия.

-  Дайте характеристику звуку – а. Понравился ли вам урок?

Навыки: учащиеся закрепили знания о новой букве и новом звуке А, научились выделять в речи звук А