Конспект урока по литературе для 7 класса «Тема Родины и тема природы в стихах поэтов 19 в. Двуцентровой анализ стихотворения (по Л.С.Выготскому)»

Предмет: Русский язык и литература
Категория материала: Конспекты
Автор:

"Описание материала:

Разработка урока по литературе в 7 классе. Тема: «Тема Родины и тема природы в стихах поэтов 19 в. Двуцентровой анализ стихотворения (по Л.С.Выготскому)».

Цели: 1. Повторить различие прозаической и поэтической речи, их особенности. 2. Познакомить со стихами А.Толстого, В.Жуковского, И.Бунина. 3. Выявить авторскую позицию, используя методику двухцентрового анализа стихотворения. 4. Воспитывать любовь к прекрасному, к Родине, к людям, окружающим тебя.

Оборудование: 1. Портреты. 2. Тексты. 3. Схемы анализа.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Повторение изученного.--Что изучили на прошлом уроке?--Какой это рассказ?(Юмористический).--Что высмеивает?(Чинопочитание, чиноугодничество, нравственное плебейство, животный страх за свою «шкуру»).

С другой стороны, наглость, беспардонность власть имущих по отношению к обывателям.--В чём новаторство Чехова-рассказчика?(Он писал маленькие по объёму рассказы, но в них «большие уроки» можно извлечь).

3. Новый материал.Учитель. Сегодня мы тоже будем изучать малый литературный жанр – это лирическое стихотворение.--Чем отличается стихотворение от прозы?(Есть рифма, ритм).--Послушайте стихотворение. Огромный шар, надутый паром, Поднялся в воздух он недаром. Наш коротышка хоть не птица, Летать он всё-таки годится

И всё доступно уж, эхма! Теперь для нашего ума!--Рифма есть? А можно считать его хорошим стихотворением? Почему? (Нет смысла).

4. Слово учителя.Конечно, для хорошего стихотворения прежде всего важен смысл, умение автора самому чувствовать прекрасное и передавать свои мысли и настроение в своих стихах.

Сегодня мы и познакомимся с такими стихами!Откройте тетради, запишите число и тему урока. Мы познакомимся сегодня со стихами Василия Андреевича Жуковского, Алексея Константиновича Толстого и Ивана Алексеевича Бунина о природе и постараемся выявить тот глубинный смысл, который в них заложен, используя двухценровой анализ стихотворения.

5. Чтение и анализ стихотворений.Обратимся к стихотворению «Благовест» А.Толстого.--Что обозначает слово «благовест»?(Благовест – колокольный звон в один колокол перед началом церковной службы, а также перед началом важнейшей части литургии. Например, пасхальный благовест).--Каким настроением проникнуто стихотворение? Каков тон?(Минорный, грустный).

--Назовите ключевые слова, доказывающее это.(Уныло, звон через могилы, томим тоскою, плачу).Сколько героев в этом стихотворении? Докажите.(Звон и лирический герой – автор).

--Скорее это на сам автор, а его отношение к описываемому, его чувства, в литературе есть такое понятие «лирический герой». Запишите в тетрадь.

Лирический герой стихотворения – это тот, чей голос мы слышим в произведении. Иногда понятия лирический герой и автор совпадают, тогда говорят, что лирический герой в стихотворении синонимичен автору. Можно ли сказать, что в этом стихотворении автор синонимичен лирическому герою?(Да, это подтверждает личное местоимение Я и глаголы 1 лица).

Учитель. Итак, в стихотворении два героя, а значит два объекта описания, значит и два центра.По мнению русского психолога Льва Семёновича Выготского, в любом стихотворении имеется два центра, они могут быть противопоставлены друг другу по приёму антитезы, а могут быть тесно взаимосвязаны причинно-следственными связями.--Какая связь в данном стихотворении?

(Связь тесная. Звон колокола пробудил забытое чувство тоски по Родине, этот звон очищает человеческую душу. Молюсь и "каюсь я, И плачу "снова И отрекаюсь я От дела "злого.)--Какое средство выразительности использовал автор в этой строфе?(Инверсия, чтобы выделить главные слова.)

Тип материала: Архив RAR (rar)
Размер: 10.33 Kb
Количество скачиваний: 3
Просмотров: 96

Похожие материалы