Технологическая карта урока Этапы работы Содержание этапа (заполняется педагогом) 1. Организационный момент, включающий: • Формулировка учащимися целей урока через определение настроения лирического героя стихотворения « Я не люблю»,периода жизни поэта, увидеть отношение Высоцкого к жизненным ценностям человека. Учащиеся знакомятся с эпиграфами урока, краткой биографией поэта, высказыванием известных людей о творчестве Высоцкого. На уроке им необходимо, анализируя стихотворение «Я не люблю», открыть чувства героя и способы выражения этих чувств, сделать необходимые записи в тетрадях, таблицах. Ученикам предлагаются следующие методы и приемы : эвристический метод ( форма эвристической беседы, постановка проблемы и деление ее на подпроблемы, организация поисковой деятельности). исследовательский метод( организована самостоятельная работа, познавательные знания имеют практический характер). Класс разделен на группы для работы в класс и выполнения части работ, на разноуровневые группы с учетом их способностей, инициативности, проявления интереса к предмету. 2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, • ; Чтение наизусть и по книге выразительно ( индивидуальные опережающие домашние задания) стихов( « Я не люблю» , «Пороков нет в отечестве моем»). Задания по группам: определить чувства лирического героя, его отношение к миру, найти выразительные средства, сделать вывод по теме. Выполняя задания, учащиеся достигают целей данного этапа урока:умеют определять темы выбранных стихов, понимают переживания лирического героя, находят художественные средства( метафоры, олицетворения, эпитеты, сравнения…) Используется мультимедийный проектор, клип. Учащиеся заполняют имеющиеся у них таблицы, делают выводы. Задания сформулированы по уровням. Методы и приемы обучений: Эвристический метод ( форма эвристической беседы, постановка проблемы и деление ее на подпроблемы, организация поисковой деятельности). Исследовательский метод ( организована самостоятельная работа, познавательные знания имеют практический характер) В случае затруднения учитель с помощью наводящих вопросов подводит учеников к решению вопроса. Ученики работают в группах, обмениваются знаниями. За выполненную работу поощряются словесно, а также оценками за грамотные, содержательные ответы. Лучшие ответы записываются в тетрадь одноклассниками во время подведения итога работы на данном этапе как образцы анализа, рассуждения по тексту или, оформленные на отдельных листах, прикрепляются к обзорной доске. 3. Изучение нового учебного материала. • ; • В итоге должна быть достигнута цель: представление о жизни и творчестве В. Высоцкого, выявить черты его индивидуальности. Какие ценности бывают(вечные и проходящие) 4. Закрепление учебного материала, • . В итоге работы на уроке ученики приходят к выводу: В.С. Высоцкий – личность очень сильная, яркая, талантливая. О его жизни и творчестве много пишут, спорят, высказывают самые разные мнения. Не любил ложь, несправедливость, насилие, трусость, не мог мириться с тем, когда обижали слабых и невинных, не любил, когда люди проявляли излишнее любопытство к его личной жизни, сплетничали по этому поводу и выдвигали свои версии. В. Высоцкий старался жить по законам совести, стремился быть человеком честным, порядочным, отзывчивым, с чувством собственного достоинства и сильным характером. 5. Задание на дом, • Задание на дом 1-го уровня группе :выучить наизусть стихотворение «Я не люблю» 2-го уровня группе: отредактировать записи , сделанные на уроке; анализ и выразительное чтение самостоятельно подобранного стихотворения о жизненных ценностях человека 3-го уровня группе: Составить свое жизненное кредо « Я не люблю…» Творческой группе( на выбор с основным заданием и по желанию): подобрать стихи с целью доказать, что данная тема сквозная в русской литературе, и посоветовать, как данные знания можно использовать на ЕГЭ по русскому языку.