Цель: Создание условий на уроке для знакомства с творчеством М. Зощенко, его рассказом «Самое главное».

Оборудование: портрет писателя, выставка книг писателя, иллюстрации в учебнике.

"Ход урока

"Этапы урока

"Время

"Форма и приемы работы на данном этапе

Примечания

1.Речевая разминка

3 мин

Здравствуйте, меня зовут Татьяна Сергеевна. Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я.

А теперь, давайте проверим, все ли у вас на месте: - учебник, тетрадь, дневник. Садитесь.

Теперь мы с вами выполним несколько несложных упражнений: первое: будем длительно произносить согласные. Молодцы!

Второе упражнение. На доске развешены листы с предложениями. Нужно выделить интонацией вопроса те слова, которые выделены жирным. Первое предложение вам прочитаю я, а дальше все вместе.

Длительное произношение согласных С, З, Ш, Ж, Ф, Х.

2. Упражнение для развития интонационной выразительности речи. (работа в группе)Выделение интонации вопроса слова в начале, середине и конце предложения:

- Можно взять санки?

- Все играют?

- Вам все понятно?

- Тебе хорошо видно?

- Ты идешь домой?

- Сказка тебе понравилась?

2.Проверка домашнего задания

12 мин

- Чтение текста наизусть;

- Работа с тетрадью.

Вызывать по 4 человека. Выходят к доске и рассказывают. Оценивание на 4-5.

3. Подготовительная работа перед чтение текста

5 мин

Откройте учебник на странице 57.

- С творчеством какого писателя мы сегодня будем знакомиться?

- может кто-то уже читал произведения этого писателя?

- молодцы

- а сейчас я вам немного расскажу о Михаиле Михайловиче Зощенко.

4. Первичное чтение текста

3 мин

Как называется произведение, которое мы сегодня будем изучать?

А можно первый раз я вам прочитаю?

Чтение текста учителем

5. Беседа после первичного чтения

3 мин

- Вам понравилось произведение?

- Что вам понравилось?

- Какое это произведение?

- о ком оно?

- Какое настроение после прочтения?

- Каков жанр произведения? (рассказ)

- Почему вы так считаете?

- Какова тема? (о глупом мальчике)

- давайте рассмотрим иллюстрации.

- Что на них изображено?

6. Повторное чтение по частям и анализ каждой части

5 мин

- А теперь прочитаем 5 часть вместе.

Чтение 5й части рассказа: выразительное чтение диалога.

7. Анализ произведения

10 мин

- Давайте составим план произведения.

- Как можно назвать 1ю часть?

- Как можно назвать 2ю часть?

- Как можно назвать 3ю часть?

- Как можно назвать 4ю часть?

- Как можно назвать 5ю часть?

1. Андрюша и мама.

2. Андрюша и мальчишки

3. Андрюша и собака

4. Андрюша и тонущий мальчик

5. Самое главное

8. Обобщающая беседа

3 мин

2. Может ли такое произойти и с нами?

- Какова идея произведения? ( автор показал важность знаний)

- С творчеством какого писателя мы сегодня познакомились?

- В чем вы убедились?

- Над чем задумались?

- Чему научились?