Данный урок является первым в теме «Пустыни» и опирается на раздел темы « Природные зоны».      На этапе актуализации знаний предлагаю задания развивающего характера, требующие от детей активной мыслительной деятельности, наряду с повторением уже изученного материала, необходимого для работы над новой темой. Использовала задания с выбором правильного ответа, с применением мультимедиа презентации.      На этапе постановка учебной задачи  попыталась с помощью географической карты «Природные зоны»  обозначить задачу урока. Было использовано стихотворение «Пустыня»       Для открытия новых знаний была применена исследовательская работа в группах , где учащиеся пытались найти ответы на поставленные задачи. Дети были поделены на группы экологов, ботаников и зоологов. Ими были использованы материалы, которые учитель приготовил к данному уроку ( картины пустыни , гербарии, изображения животных пустыни, растений, дидактическая литература- « Я познаю мир», «Атлас-определитель» А.А. Плешакова).       Первичное закрепление осуществляется через комментирование, проговаривание в группах. При самостоятельной работе  использую прием взаимопомощи. Большинство детей в классе « визуалы » , поэтому обязательно использую наглядность, для снятия напряжения проводится физкультурная минутка.        Работа в группах позволила применить новые знания в  создании проблемной ситуации : «причины и следствия , влияющие на природу пустыни» и оформление учителем таблицы с опорой на ответы детей. Учащиеся работали в группах по алгоритму, выполняли задания с удовольствием.     Основной метод обучения: дидактическая игра с целью применения, закрепления полученных знаний и выявления неусвоенного учебного материала         На уроке использовала коллективный диалог, подводящий диалог, работу с учебником, деятельностный метод .                    Форма обучения: классно-урочная, работа в группах.       Роль учителя: направить познавательную активность учащихся на «открытие» новых знаний путем системы вопросов и заданий подводящего диалога, создание проблемной ситуации и методы решения.