Тема: « Образ человеческого тела» Цель: уточнение и закрепление обучающихся, воспитанников о частях тела человека, об основных навыках ухода за своим телом, о необходимости беречь здоровье. Задачи: закрепить умения моделировать фразу, учить обучающихся, воспитанников рисованию с натуры человека с правильной передачей карандашом и акварелью ее пропорций, конструктивно-анатомического строения, объема, формы, цвета одежды; Коррекция мышления на основе упражнений в анализе-синтезе; Развивать у обучающихся, воспитанников художественный вкус, интерес и любовь к изобразительному искусству, трудолюбие, аккуратность, настойчивость и самостоятельность в работе, воспитывать эмоциональную адекватность Тип урока комбинированный. Объяснение нового материала и закрепление пройденного. Форма проведения: нетрадиционная. Такие уроки формируют у воспитанников устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, помогают формировать навыки учебной работы, оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей. благодаря чему у них формируются более прочные знания.В основу планирования данного урока положены базовые принципы коррекционно-развивающего обучения: динамичность восприятия, продуктивная обработка информации, коррекция и развитие высших психических функций, мотивация к обучению. Методы: словесный, наглядный, практический.Перегрузка обучающихся предупреждалась физминуткой, которая была направлена на снятие эмоционального напряжения. Коррекция мелкой моторики пальцев осуществлялась при раскрашивании фигуры человека. Время на уроке использовала рационально. При планировании урока учитывались здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход к индивидуальным психофизическим возможностям каждого Методы: словесный, наглядный, практический.Перегрузка обучающихся предупреждалась физминуткой, которая была направлена на снятие эмоционального напряжения. Коррекция мелкой моторики пальцев осуществлялась при раскрашивании фигуры человека. Время на уроке использовала рационально. При планировании урока учитывались здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход к индивидуальным психофизическим возможностям каждого Методы: словесный, наглядный, практический.Перегрузка обучающихся предупреждалась физминуткой, которая была направлена на снятие эмоционального напряжения. Коррекция мелкой моторики пальцев осуществлялась при раскрашивании фигуры человека. Время на уроке использовала рационально. При планировании урока учитывались здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход к индивидуальным психофизическим возможностям каждого Методы: словесный, наглядный, практический.Перегрузка обучающихся предупреждалась физминуткой, которая была направлена на снятие эмоционального напряжения. Коррекция мелкой моторики пальцев осуществлялась при раскрашивании фигуры человека. Время на уроке использовала рационально. При планировании урока учитывались здоровьесберегающие технологии, дифференцированный подход к индивидуальным психофизическим возможностям каждого воспитанника.