На данном уроке реализуется форма индивидуально, парной и групповой работы по созданию творческих работ. Создаются группы из 4 человек и каждой группе дается своя тема( цитата из художественого произведения).

Сначала каждый учащийся создает собственный текст, затем работют в парах,дополняя и редактируя его, затем всей группой, обсуждая самые удачные варианты, способы раскрытия мысли, заполняя попутно листы самооценки и взаимооценки.

После завершения работы каждая группа защищает свою творческую работу, обучающиеся начинают обсуждение всех представленных работ, отмечают достоинства и недостатки, дают пожелания для дальнейшей работы.

Урок - мастерская создания творческих свободных произведений по русскому языку в 7 классе. (Урок проводится после изучения темы «Употребление наречий в речи»).

                                   Сценарий урока

Цель: создать условия для творческой деятельности учащихся.

Задачи: закрепление умения  создавать стилистический и типологический текст;

            редактировать написанное;

            совершенствовать коммуникативные  умения;

            усвоить нормы употребления наречий  в речи;

            дать простор творческой деятельности учащихся, различным способам  

            самовыражения;

            формирование умения работать в команде;

            соединить аналитическую и творческую работу, результатом которой должен 

            стать   коллективный продукт ( сочинение –рассуждение, лирическая 

            зарисовка,  юмористический рассказ, научно- популярная статья)

                                          Этапы работы

      "1 этап - формирование групп различного состава( в данном случае на усмотрение учителя, он же, исходя из уровня подготовки и обученности учащихся , назначает редактора группы на заключительном этапе работы).

1 группа- "МАЙОРОВА ДАРЬЯ, ЗАТЫЛКИН ОЛЕГ, МЕНЗЕЛЕЕВА ДАРЬЯ,

                   ШПАКОВА АНАСТАСИЯ.

2 группа- "КУСТОВ ИЛЬЯ, КУЛАГИН АЛЕКСАНДР, ГАРАНИН АНДРЕЙ,

                     ИЗМАЙЛОВ РУСЛАН.

3 группа- "ЛАПИН ИГОРЬ, САЙКОВ ИЛЬЯ, САЛМИН АЛЕКСАНДР, ТАРАСОВ ДМИТРИЙ.

4 группа- "ДМИТРИЕВА ЛИЗА,ЛЕБЕДЕВА АННА, БАРСУКОВА КРИСТИНА,

                     ВЛАСОВ АЛЕКСЕЙ.

5 группа- "ХРАМОВА АЛЕНА, ДЕСЯТОВА КАТЯ,АФОНИНА НАСТЯ, КУЗНЕЦОВ ИГОРЬ.

     " 2 этап - жеребьевка заданий:

1 группа -упражнение 93 .Напишите сочинение-размышление на тему «ДАВАЙ ВСЕРЬЕЗ,

ПО-НАСТОЯЩЕМУ, ПОГОВОРИМ С ТОБОЙ ПРО  СЧАСТЬЕ»(Н. АСЕЕВ)

(используйте в своей работе, где это целесообразно, наречия, образованные от существительных)

2 группа-упражнение 94 .Напишите лирическую зарисовку « Я С ЖЕНЩИН. ДЕРЕВЬЕВ И ПОЛЯ ВОВЕК НА СВОДИЛ БЫ ОЧЕЙ»(Я. КОЗЛОВСКИЙ)

(подчеркните в своей творческой работе наречия, образованные от существительных; письменно ответьте на вопросы:

О чем вы писали сочинение?

Какова основная мысль вашего сочинения?)

3 группа - упражнение 129 .Напишите небольшой юмористический рассказ, который бы начинался со слов:

 «НЕЖДАННО-НЕГАДАННО НА ШКОЛЬНОМ ДВОРЕ ПРИЗЕМЛИЛАСЬ ТАРЕЛКА С ИНОПЛАНЕТЯНАМИ»

(используйте в своем сочинении, где это целесообразно, разные части речи с Н и НН: существительные, прилагательные, причастия, наречия)

4 группа - упражнение138 .ПРОЧИТАЙТЕ ОТРЫВОК ИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ П.

АНТАКОЛЬСКОГО «ПИКАССО». ПОДГОТОВЬТЕ И ЗАПИШИТЕ РАССКАЗ О ХУДОЖНИКЕ, КОТОРОМУ ПОСВЯЩЕНО СТИХОТВОРЕНИЕ. В КАКОМ СТИЛЕ НАПИСАНА ВАША РАБОТА? АРГУМЕНТИРУЙТЕ СВОЙ ОТВЕТ)

(используем на уроке интернет-ресурсы, энциклопедию).

5 группа -упражнение 154. По данному началу( строчка взята из рассказа Л.Толстого « стыд хуже смерти») напишите сочинение об одном из легендарных сражений русской армии). ИЗДАВНА РУССКИЕ СЧИТАЛИСЬ ХРАБРЫМИ ВОИНАМИ.

(используйте, где это целесообразно, наречия с буквами О-А на конце)

     "3 этап - индивидуальная работа (20 минут)-самооценка;

    "4 этап - работа в парах (15 минут)-взаимооценка;

    "5 этап - коллективная работа ( 20 минут)-защита коллективной работы;

    "6 этап - обсуждение работ( номинации придумать или оценку поставить общую);

     "7 этап - рефлексия:

1. Я научился…..

2. У меня возникли трудности…

Каждый ученик получает алгоритм анализа и самоанализа, в котором выставляются оценки за работу и пишутся рекомендации каждым учащимся и для каждого учащегося, затем делаются выводы по работе каждой группы( отмечается наиболее удавшиеся работы, недочеты и дальнейшие пути совершенствования ).