Тип урока – Урок открытия нового знания.

Класс – 2      «Школа 2100»

Тема: Буква ь на конце и в середине слова. Упражнения в переносе слов с ь в середине.

Цель: Развитие умений писать слова с ь знаком в конце и в середине слова.

Задачи:

Образовательные: Развитие фонематического слуха, формирование умения  использовать ь знак для обозначения  мягкости согласных в конце и середине слова; формирование умения правильно переносить слова с ь знаком в середине слова.

Развивающие: развитие орфографической зоркости, внимания, памяти, воображения, сообразительности, умения думать, анализировать, обобщать. Развитие интереса к предмету методом проблемной постановки вопросов и проблемных заданий.

Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, бережное отношение к окружающему миру, чувство взаимопомощи, кулльтуру поведения. Формирование умения общаться и слушать. Формирование работать в парах, группах.

Формирование УУД:

Личностные:      

Самоопределение, осознание социальной роли обучающегося, формирование мотивации к учебной деятельности, осознание важности получаемых знаний и приобретаемых умений, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, установка  на здоровый образ жизни, воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, понимать важность полученных знаний, причины успеха или неудачи; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать и контролировать своё действие и деятельность одноклассников в соответствии с поставленной задачей; выделять и осознавать, что уже усвоено, а что предстоит усвоить; высказывать свои предположения

Познавательные:

 Общеучебные УУД: построение речевого высказывания в устной форме; умение ориентироваться в системе знаний, в пространстве учебника, опираться на свой жизненный опыт, отличать новое от уже известного, добывать новые знания.

- Логические УУД: умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, строить логическую цепочку рассуждений, делать выводы; строить осознанное речевое высказывание в устной форме, уметь создавать алгоритм деятельности.

Учить формулировать проблемы.

Коммуникативные:

Умение формулировать свои мысли, оформлять их в устной форме; слушать, слышать и понимать речь других; уметь  доказывать своё мнение, доносить его до всех участников образовательного процесса; знать правила поведения и общения в школе,  развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками, применять их на практике, адекватно воспринимать оценку своей работы; контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра

                                                                 Ход урока:

I.Орг. момент. ( 1 мин.)

– Поприветствуем улыбками наших гостей и друг друга. Я желаю вам на протяжении урока отличной работы и хорошего настроения. И думаю, что все задания будут вам по плечу.

 II.Целеполагание.

1.Минутка чистописания. (5-7 мин.)

 Игра «Лишняя буква» (На лепестках ромашках расположены буквы: е, е, я, ю, и, ь)

- Вот ромашка не простая,

А чудесная какая!
Букву лишнюю найдите.
Всем нам чудо покажите.

          - Какая буква лишняя? (ь)

         - Почему?

         - Какое общее свойство есть у всех остальных букв?  (Могут обозначать звуки, являются гласными)

         - Для чего они служат, если стоят после согласной?  (Для смягчения согласных)

         -Написание  этой буквы мы сегодня вспомним.

         - Откроем тетрадь по чистописанию на стр.

         - Мы пропишем Ь нежной капелькой – вот так Ь (Показ на доске)

         - Пропишите первую строчку

         - Что написано на второй строчке, прочитайте?  (Название месяца) Пропишите.

         - Что записано на третьей строчке?  (Дни недели)   Пропишите.

         - Кто написал, возьмите красный карандаш и под самой красивой буквой и самым красиво написанным словом поставьте точку. (Самооценка)

          2. Создание проблемной ситуации.

          - Что есть во всех этих словах?  (ь)

         - Где он стоит в слове? (В середине и на конце)

         - Для чего служит?  (Для смягчения согласных)

         - Ь знак – хитрый знак.

           Не сказать его никак

           Он не произносится,

           Но в слово  часто просится.

III.Открытие нового знания. ( 2 мин.)

1. Определение темы и цели урока.

    - Ребята, кто из вас уже догадался чем мы будем занимать на уроке? Сформулируйте по этим подсказкам тему урока.  (Подсказка: слова на листе: соль, моль, банька, огоньки)

Тема: Буква ь на конце слова и в середине.

С какой целью будем изучать эту тему? ( Научиться писать слова с ь знаком на конце слова и в середине, правильно переносить слова с этой буквой)

 IV.Словарная работа. Работа в парах. (Упражнение на мышление) ( 7 мин.)

1. Работа в тетради

- Откроем свои тетради, запишем число, классная работа.

- У вас на парте карточка для работы в парах. Положите ее перед собой. Вставьте пропущенные буквы и укажите  «лишнее» слово.

 1 ряд: Маш…на, пруж..на, ш…шка, портфел…

 2 ряд: Ч…шка, тетрад…, щ…авель, ч…йник

 3 ряд: Ч…гун, щ…ка, учител…, ч…деса

Проверка выполнения задания. Доказательство, объяснение.

 Запись «лишних» слов: портфель, тетрадь, учитель.

- Поставьте ударение. Назовите безударные гласные. Можно ли проверить написание этих гласных?  (Нет) Подчеркнуть ь.

Кто такой учитель? Запишем предложение:

Радость учителя – в успехе учеников.

Задание -  выделить орфограммы.

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

V.Наблюдение над словами с ь знаком. ( 5 мин.)

Игра «Стань волшебником»

- Помогите превратить слово:

ел – ( в хвойное дерево) ЕЛЬ

мел – ( в мелкое место) МЕЛЬ (Указать количество букв и звуков)

угол – ( в топливо) УГОЛЬ  

- Что получилось? Запишите.

- А теперь спрячьте ь знак в середину слова:

 Пень - …  пеньки

 День - …  деньки

 Конь - … коньки

- Запишите. Подчеркните ь знак.  Для чего нужен ь знак в этих словах? 

VI.Первичное закрепление. ( 10 мин.)

1. Самостоятельная работа.

   -Списать слова, разделив их на две группы. ( Два столбика)

   Боль, письмо, сирень, король, долька, крыльцо. (Взаимопроверка)

   Поставьте «+» на полях, если все верно.

2. Работа по учебнику. Упр. 188, с.113

   Повторение правила переноса.

- Как переносятся слова? (По слогам)

- Как переносить слова с ь знаком в середине?

- Сделайте вывод, как нужно переносить слова с ь?  (После выполнения  упражнения)

       3. Задание на внимание:

- Ребята, правильно ли я перенесла слова, если нет, исправьте:

Уголь-ки, ко-ньки, пол-ьза, боль-ной, пальч-ик.

- Где ошибки? Вот вопрос? Кто исправит перенос?

Нужно помнить, что буква ь от предшествующей буквы не отделяется.

VII. Закрепление изученного. ( 5мин.)

1. Работа над правилом . (с.113)

   Сравним свои высказывания с тем, что нам предлагают авторы учебника.

2. Работа у доски:

       Жир, Пушок, крыльцо, пень, яма, лить.

     – Подчеркните те слова, которые относятся к теме нашего урока.

     Ученик выходит, подчёркивает и объясняет.

      – Как называется эта орфограмма? (Буква ь для обозначения мягкости согласных.)

VIII. Итог урока. Рефлексия.  ( 5 мин.)

       1.  Самооценка.

     - Послушайте высказывания и поставьте знак + или -:

   а) я знаю гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков;

   б) я знаю, когда буквы е, е, ю, я, и обозначают мягкость согласного звука;

   в) я  умею писать слова с ь на конце и в середине слова;

   г) я умею переносить слова с ь в середине.

   д) я внимательно слушал учителя, одноклассников;

   е) я активно работал(а) на уроке и правильно отвечал(а) на вопросы

   ж) оценка

        2. – Чему учились на уроке?

            – Что у вас получалось сегодня лучше всего?

            – В чём испытали затруднения?

           - Какой секрет русского языка вы теперь знаете?  (Когда и зачем пишется ь знак)

           - Дружно работая, вы со всеми заданиями справились. Молодцы! Всем спасибо!

     Д/з: упр.189.