За недолгий период работы мною был разработан алгоритм подготовки обучающихся к публичному выступлению. Во-первых, будущий докладчик самостоятельно составляет речь выступления, ведь мне важно увидеть каким образом ребенок воспринимает работу, до конца ли он знает и понимает свою работу.  Важность написания речи самостоятельно еще и состоит в том, чтобы ребенок проанализировал свою проделанную работу. Второе – это, конечно же, совместное обсуждение и редактирование текста выступления, при этом возникает много вопросов у меня к обучающемуся и у ребенка ко мне, ответы, на которые мы также находим в ходе совместного обсуждения и поиска информации. На этом же этапе я делюсь с ребятами некоторыми секретами театрального мастерства, которые важны при публичном выступлении. Третьим этапом является запоминание  текста, при котором участвуют обязательно родители. После этого наступает пора большого количества репетиций, в ходе которых текст выступления редактируется самим выступающим и, конечно же, мною. После нескольких репетиций нужна одно- или двухдневная пауза для осмысления текста и запоминая внесенных в него изменений. Следующим, обязательным этапом является выступление обучающегося на малой аудитории, чаще всего это становится для  докладчиков неожиданным и соответственно они приобретают навыки и умения вести себя в стрессовой ситуации, те, ребята, которые являются слушателями обязательно задают вопросы докладчику.  После этого обучающийся подготовленным выходит на аудиторию. Важным  этапом является анализ выступления, в котором участвуют все те, ребята с которыми мы готовились к выступлению. Мною был введен еще один, немаловажный этап в подготовке к публичному выступлению. Это запись репетиционного выступления обучающего на его камеру или фотоаппарат. После того, как ребенок видит свое выступление со  стороны, становятся не нужны никакие комментарии. Конечно, подготовка к выступлениям происходит не только перед какими-либо конференциями, но и на уроках информатики. Когда ребята не просто готовят доклады и читают их что называется «по бумажке», а делятся с одногруппниками  информацией по заданной ранее теме, проводят части уроков,  практические работы, в ходе которых все ребята задают вопросы, делятся своими знаниями, активно участвуют в работе группы. Конечно, все дети одаренные и к каждому нужен индивидуальный подход, нужно, наверное, умение увидеть, раскрыть одаренность и оказать помощь в ее реализации, которое приходит с опытом. Очень важна слаженная работа не одного учителя, а команды, в которую входят  весь педагогический коллектив учреждения, родители, администрация и «плыть» мы обязаны на одном корабле, ведущему нас в гавань возможностей достижения нашими детьми большего успеха в выполнении той или иной деятельности.