«Путешествие к замку Снежной королевы. Дифференциация звуков [ж - з].»

Автор: Новикова Ирина Арменаковна, учитель – дефектолог – логопед.

Образовательное учреждение: МОУ «Белоярская СОШ №2» Томского района Томской области.

Предмет: Логопедия.

Класс: 2.

Тема: «Путешествие к замку Снежной королевы. Дифференциация звуков [ж - з].»

Вид урока: Коррекционное логопедическое занятие с использованием сказки – путешествия.  

Технологии: РКМЧП, игровые, специальные коррекционные, здоровьесберегающие (динамизация позы, массаж кистей и пальцев рук).

Оборудование и материалы для урока: Тетради, цветные карандаши, карточки с буквами и карточки с трафаретами букв, бумажные снежинки на тучке, шкатулка, предметные картинки, сигнальные флажки,  витамины,  компьютер, экран, проектор, диск с презентацией, секретеры.

Время: Одно занятие.

Цель занятия: Дифференциация звуков [ж - з] изолировано, в слогах, в словах, предложениях.

Задачи:

1.       Образовательные: формировать у учащихся умение дифференцировать звуки [ж - з] изолировано, в слогах, в словах, предложениях; формирование орфографической зоркости.

2.       Коррекционные: коррекция слухового внимания и фонематического слуха; артикуляционной и мелкой моторики; активизация внимания и восприятия информации.

3.       Воспитательные: формировать коммуникативные качества, воспитывать чувство коллективизма,  уверенность в себе при преодолении трудностей.

План занятия:

№

Этапы занятия.

Время реализации.

1.

Организационный момент.

1 мин.

2.

Вызов.

1 мин.

3.

Подготовительный этап

6 мин.

4.

Основной этап

30мин.

5.

Подведение итогов. Рефлексия.

7 мин.

Ход занятия:

1. Организационный момент: Психоэмоциональный настрой детей на занятие.
2. Вызов:

Учитель: (Стук в дверь.) Ребята, нам принесли телеграмму от звуков [ж - з]:  «Нас похитила Снежная королева! Мы в замке Снежной королевы!». Ребята, поможем  вернуть звуки назад? Предлагаю вам отправиться на поиски звуков  в замок Снежной королевы.

3. Подготовительный этап:

Учитель: Подготовимся к трудной дороге в замок? Давайте сначала разбудим язычок и губы.

1) Артикуляционная зарядка. Общие упражнения: «рупор», «улыбка», «оскал», «широкий язык», «лопаточка по счету», игра «сдуть снежинку». Специальные упражнения: «желобок», «трубочка», «улыбка – хоботок», «чашечка», игра «погреем ладошки». Игра «эхо»: учитель (громко) «А…, О…, У…, И… ; дети (тихо) А…, О…, У…, И… . И наоборот.

2) Пальчиковая гимнастика с массажем для кистей и пальцев рук. Игровые упражнения для пальчиков: «ушки на макушке», «скрепочки», «пружинки», «дерево», «солнышко». Массаж пальцев с помощью массажных шариков и пружинок.

1. Основной этап:

Учитель: Чтобы отправиться в замок Снежной королевы мы должны уточнить, что мы знаем о звуках и буквах [ж - з]. (Уточнение артикуляционного уклада звуков [ж - з], сравнительная характеристика звуков [ж - з].)

Учитель и ученики: Чтобы правильно произнести звук [з]  нужно растянуть губы в улыбке, зубы сблизить, сделать язычок желобком или трубочкой, кончик языка упереть в бугорки (альвеолы) за нижними зубами, голос работает (дети проверяют тыльной стороной ладони).

Чтобы правильно произнести звук [ж] нужно сделать губы рупором, зубы сблизить, язык сделать чашечкой за верхними зубами, голос работает.

Учитель: Звук [з ] гласный или согласный?

Дети: Согласный.

Учитель: Почему?

Дети: Потому что он не поётся.

Учитель: А звук [ж]?

Дети: Согласный.

Учитель: Звук [з] звонкий или глухой?

Дети: Звонкий.

Учитель: Почему?

Дети: Потому что голос работает.

Учитель: А звук [ж]?

Дети: Тоже звонкий.

Учитель: А чем же они отличаются?

Дети: Когда произносишь звук [з] – язык находится внизу за зубами в виде трубочки и воздушная струя идёт холодная. А когда произносишь [ж] – язык в виде чашечки поднят к верхним зубам и воздушная струя тёплая. Звук [ з] бывает и твёрдый и мягкий, а звук [ж] – только твёрдый. (Если дети назовут не всё или неверно, то учитель дополняет и помогает)

Учитель: Ребята, так как мы идём спасать буквы «ж» и «з» - нам нужно уточнить как они выглядят. (Дети отыскивают портреты букв, обводят их трафареты.) Я вижу вы готовы! В путь! (Звучит музыка, появляется 1 слайд.) Ребята, Снежной королеве помогают ветер, вьюга, они бросаются снежками (слайды № 2-11). Защищайтесь, на снежки со звуком [ж] поднимите флажок, а на [з] – хлопните в ладоши. На другие звуки опустите руки вниз. Ветер стих, метель улеглась, мы попали в волшебный снежный слоговой лес (слайд № 12).

Чтобы пройти через него нужно правильно называть слоги, которые будут встречаться на нашем пути.

Дети: Читают слоги по мере появления на экране.

Учитель: А теперь прочтите слоги парами.

Дети: За – жа; зо – жо; зу – жу; зы – жи (читают хором и по одному).

Учитель: Напишите в тетрадях число. Запишите пары слогов. Готовы! Молодцы!!! Отправляемся    дальше. (На экране появляется (слайд №13) зимний пейзаж.) Какое время года на экране?

Дети: Зима.

Учитель: Как вы догадались?

Дети: Потому что на деревьях, на земле лежит снег.

Учитель: Каких зверей  можно встретить в зимнем лесу?

Дети: Лису, волка, зайца… (Слайд №13)

Учитель: А ёжика можно встретить зимой в лесу? 

Дети: Нет. Потому что ёжики зимой спят в норке.

Учитель: В слове «заяц» какой первый звук?

Дети: [з].

Учитель: А  какой согласный звук есть в середине слова «ёжик»?

Дети: [ж].

Учитель: Ой, ребята! Снежная королева потеряла волшебную шкатулку! В волшебной шкатулке  находятся картинки (коза, заяц, ёж, жаба, зонт, зебра, лыжи, жук, звезда, жёлудь, жираф). Нужно разложить картинки с предметами в названии которых встречается звук [ж] в одну сторону (справа), звук [з] - в  другую сторону (слева). (Дети выполняют сидя на коврике.) Не зря Снежная королева так берегла эту шкатулку, это был ключ к волшебному посланию, которое появится на экране, если мы правильно разложили все картинки. (Учитель проверяет правильность выполнения задания.) Всё сделали правильно! Молодцы! (Появляется слайд №14)

 «Ра …о…гли

 …еле…о 

 ку ...нецы.»

Ребята, если мы правильно расставим буквы и запишем в тетрадь это заклинание – замок Снежной королевы рухнет на наших глазах. (Дети выполняют. Один ученик выполняет у доски, другие за партами или секретерами) Подчеркните буквы «ж» и «з» карандашами разного цвета. Сверьте свои записи с текстом на экране (слайд №15). А теперь произнесите заклинание чётко проговаривая каждый звук по очереди, а потом все вместе. (Слайд №16)

Смотрите, замок рушится, мы всё сделали правильно. Теперь наши буквы свободны! Вернём их на свои места в магнитной азбуке.

1. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель демонстрирует слайды – запоминалочки (слайды № 17 – 18), подводит итоги занятия.

Учитель: Нарисуйте своё настроение и получите витамины из запасов Снежной королевы. (Дети рисуют мимические пиктограммы.)

Наше путешествие закончено, вы славно потрудились, до скорых встреч!