Оглядываюсь назад, на свой опыт классного руководителя. Двадцать лет… Двадцать долгих лет работы, становления, познания и самопознания, общения, негатива и позитива. Всё это школа. Везде – дети. Дети, ученики (и только они)  являются связующим звеном между мной и школой.       Воспитание… Что значит оно для меня? Что в наш двадцать первый век считать воспитанием? Я - учитель, я - классный руководитель. Я прикасаюсь к детям всей своей жизнью, я имею дело не только со школьным состоянием души ребенка, а со всем складом его бытия… Воспитать ученика… Всего два слова, но за ними целенаправленный, повседневный, порой невидимый мой труд, труд классного руководителя.                                   Мудрый Овидий сказал: «Опыт – лучший наставник». Я могу добавить, что опыт – это лучшее мерило всего того, что происходит в твоей жизни. И работу классного руководителя тоже можно измерять опытом. А какой он – положительный или отрицательный – можно понять, только спустя годы.      А эта работа – попытка разобраться в наработанном, вспомнить, что удалось, а что не получилось. Это хорошая возможность проанализировать эти двадцать долгих лет работы классного руководителя, работы с детьми и их родителями.   Кем я была и есть для своих детей (читай: своих классов): другом, наставником, координатором их действий, инициатором дел, руководителем, энтузиастом, консультантом, специалистом в разных областях, второй мамой? Все эти функции, наверно, и  сочетает в себе классный руководитель. Мой мучительный поиск истоков воспитания загнал меня в те глубины, где таилось самое лучшее из того, что было нажито моей душой: мои мечты, мои надежды, моя любовь. Любовь к детям, формирующая в них и чувство красоты, и стойкий, сильный характер, любовь, развивающая ум, укрепляющая здоровье