Изначально на уроках применялось балльное формативное оценивание. Суть которого заключалось в том, что учащиеся, выполняя определенную работу, в конце урока получали суммативную оценку, которая зависела от количества наработанных за урок баллов. Данный процесс стал более результативным, когда учащийся стал понимать, как осуществляется расчет баллов на задание. Повысилась работоспособность учащихся на уроке, их желание как можно больше наработать баллов при выполнении задания. К тому же, как показатель: теперь ученик сам может объяснить своим родителям, почему, работая на уроке, получил именно эту оценку.