«Развитие мышления через эффективное  использование вопросов»

                  Для создания атмосферы сотрудничества на моем коучинге,  я провела организационный момент, я пожелала своим коллегам творческих успехов и все что они узнают, смогли применить на своих уроках.  Своим  пожеланием я настроила участников коучинга на работу и создала атмосферу сотрудничества, что очень важно для педагогов, учитывая, то что начало учебного года и все коллеги заняты, но тем не менее они выделили время и пришли на коучинг.  Задавая вопросы о погоде, о настроении, связано ли их настроение с погодой я подвела педагогов к теме коучинга, то есть они  поставили цели и задачи коучинга самостоятельно (целеполание). «Модель обучения по Выгодскому предполагает, что знания приобретаются в  результате вовлечения ученика в диалог. Таким образом, роль учителя в поддержке социальной вовлеченности в процессе обучения  является решающей для  развития обучения ученика» (руководство для учителя  «Новые подходы в преподавании и обучении: важность диалога в классе» стр. 155 ). Сегодня в роли учеников, мои коллеги. Так как Алия Каиркеновна, взяла тему «Постановка эффективных вопросов для развития беседы в классе»,  я совместно с ней разработала серию коучингов для обучения коллег по данной теме. Поэтому нужно сначала научить правильно, составлять вопросы, нужно знать для чего эти вопросы и чему они способствуют. Мы решили взять тему первого коучинга «Развитие мышления через эффективное использование вопросов», научить составлять вопросы с использованием таксономии Блума, способствующей развитию мышления при помощи эффективного использования вопросов.

     Не смотря на то, что процесс мышления характерен для каждого из нас, необходимо знать, что навыки мышления, которые мы так долго изучали, не всегда востребованы и равноценны в научной работе. Распространенным среди всех предметов и уровней является концепт порядка высших и более низких навыков мышления. Порядок высших навыков мышления считается более сложным, нежели порядок более низких навыков мышления.Существует прямая связь между вопросами, которые мы задаем и уровнями мышления, на которые выходим при ответе на них. Работа Б. Блума и его коллег «Таксономия образовательных задач» явилась полезным инструментом для оценки уровня развития мышления.

Треугольная модель позволяет наглядно увидеть связь между некоторыми из ключевых мыслительных навыков, используемых в образовании. Сложность навыков увеличивается от основания до вершины треугольника.