Традиционный подход к обучению в российской педагогике сложился  довольно давно и прочно удерживается в общественном сознании. Роль участников образовательного процесса  жестко распределены  и на первый взгляд не подлежат пересмотру: учитель диктует условия, рассказывает, контролирует, оценивает. Ученик же подчиняется, слушает, отвечает на вопросы и … все больше теряет интерес к учебе: нежелание школьников учиться связано не столько с перегрузками и особенностями учебного содержания, сколько с формами обучения и оценивания. Традиционная оценочная деятельность учителя связана с выполнением двух функций: регистрацией успехов учащихся в соответствии с принятым эталоном и мотивацией учащихся к дальнейшей учебной деятельности.