Математика - один из наиболее трудных учебных предметов. В освоение детьми математических знаний возникают некоторые трудности. Чтобы процесс обучения для учеников был интересным, увлекательным в своей работе я применяю кроссворды. Математические кроссворды – один из способов формирования интереса к предмету. Они могут быть использованы на уроках на этапе актуализации знаний, повторении, закреплении, при фронтальной и индивидуальной работе, при работе парами, в группах. Кроссворды можно использовать на внеклассных мероприятиях по предмету, как дополнительное домашнее задание. При этом могут применяться различные педагогические технологии: обучение в сотруднические, групповые формы работы, ИКТ технологии, технология проблемного обучения.

Предложение составить кроссворд по всему курсу математики 5 класса заинтересовало моих пятиклассников.  В итоге совместной кропотливой работы получился кроссворд, который мы назвали «Математический лабиринт». Кроссворд – это такая форма проверки знаний, при которой проверяется не только знание изученного материала учебника,  но и умение  применить знания  других предметов. Благодаря такой форме контроля знаний учащихся можно сразу увидеть пробелы в изучении тем. Ученик  быстро и правильно отвечает на вопросы кроссворда, значит, он знает и помнит материал.  

Данный кроссворд был разработан учениками для итогового повторения курса математики 5  класса. Все понятия, термины, использованные в данном кроссворде, встречаются в курсе математики 5 класса и являются ключевыми.

Работа по созданию кроссворда осуществлялась в несколько этапов:

1.     Каждый из учеников составлял кроссворд по различным темам: Александр – раздел «Числа», Яна – раздел «Делимость», Ульяна – разделы «Дробь»,  «Геометрические фигуры»;

2.     Провели апробацию: ученики обменялись кроссвордами (так как в классе три ученика) и разгадывали  их дома, при этом было разрешено пользоваться различной литературой,  в том числе интернетом;

3.     Все ученики справились с заданием, даже «слабый» ученик заполнил больше половины кроссворда;

4.     Каждому   ученику был задан вопрос: «Какие трудности  он испытал, заполняя кроссворд?»;

5.     Проанализировав  ответы и ошибки учащихся,  мы выбрали наиболее интересные вопросы, переформулировали некоторые вопросы и составили окончательный вариант кроссворда.

Литература  и интернет-ресурсы.

1.      «Математика» (5 класс) в 2-х частях, авторов:  С.А. Козлова, А.Г. Рубин М.: Баласс, 2013 г. (Образовательная система «Школа 2100»)

2.     http://standart.edu.ru/

3.     http://ru.wikipedia.org

4.     http://nsportal.