Кружок«Юный исследователь»

3 «Б» класс

Абрамова Татьяна Александровна

учитель начальных классов

2014 – 2015 уч. год

Основаниедляразработкипрограммы

           Цельпрограммы:Совершенствованиесистемыначальногообразования; созданиепрочногофундаментадляпоследующегообучения; успешноевключениевучебнуюдеятельность; становлениеучебнойсамостоятельности; освоениеэффективныхспособовучебнойдеятельности, развитиеспособностиксотрудничеству.

           Задачипрограммы:Изучитьпедагогические, психологические, методическиелитературныеисточникипопроблеме; Исследоватьактуальностьпроблемыврамкахнашейшколы; Выявитьнаиболеепродуктивнуютехнологиюдлядостиженияпоставленнойцели; Изучитьтеоретическиеосновыновойтехнологии; Выявитьнаиболееприемлемуюформувведенияметодапроектов; Ознакомитьучащихсяспроектнойдеятельностью, черезразработкуколлективныхучебныхпроектоввовнекласснойработе; Исследоватьрезультативностьпримененияметодапроектов, черезвнекласснуюдеятельность; Использоватьметодпроектоввурочной  ивнеурочнойдеятельности.

Пояснительнаязаписка

Начальная школа это важнейший этап в процессе общего образования школьника.  За 4 года ему надо не только освоить программный материал предметных дисциплин, но и научиться учиться – стать «профессиональным учеником».   

Стратегияпрограммынацеленана: 

–  формирование  средств  и  способов  самостоятельного  развития  ипродвиженияученикавобразовательномпроцессе; 

–  поддержку  внеурочных,  внешкольных  и  внеучебных  образовательныхдостиженийшкольников, ихпроектовисоциальнойпрактики; 

–  непосредственное  участие  в  определении  приоритетов  социализациидетей  и  в  оценке  качества  получаемого  ими  образования  гражданскогородительского)  сообщества,  представленного  в  общественных  советахобразовательныхучреждений.

Инициативность  и  самостоятельность  участниковобразовательного  процесса  становятся  основным  ценностно-целевымориентиромпрограммы. 

ВГОСО  задаётсяследующийрезультатобразованиянавыходеизначальнойшколы:

– умениерешатьтворческиезадачинауровнекомбинаций, импровизаций:

самостоятельносоставлятьпландействий (замысел), проявлятьоригинальностьприрешениитворческойзадачи, создаватьтворческиеработы (сообщения, небольшиесочинения, графическиеработы), разыгрыватьвоображаемыеситуации;

– овладениепервоначальнымиумениямипередачи, поиска, преобразования, храненияинформации, использованиякомпьютера; поиск (проверка) необходимойинформациивсловарях, каталогебиблиотеки;

– определениеспособовконтроляиоценкидеятельности (ответнавопросы: «Такойлиполученрезультат?», «Правильнолиэтоделается?»); определениепричинвозникающихтрудностей, путейихустранения; предвидениетрудностей (ответнавопрос«Какиетрудностимогутвозникнутьипочему?»), нахождениеошибоквработеиихисправление;

– учебноесотрудничество: умениедоговариваться, распределятьработу, оцениватьсвойвкладиобщийрезультатдеятельности».

Поэтомувнастоящеевремявсёболееактуальнымстановитсяиспользованиевобученииприёмовиметодов, которыеформируютумениесамостоятельнодобыватьновыезнания, собиратьнеобходимуюинформацию, умениевыдвигатьгипотезы, делатьвыводыиумозаключения. Общаядидактикаичастныеметодикиврамкахучебногопредметапризываютрешатьпроблемы, связанныесразвитиемушкольниковуменийинавыковсамостоятельностиисаморазвития. Аэтопредполагаетпоискновыхформиметодовобучения, обновлениесодержанияобразования. Впоследниегодыэтупроблемувначальнойшколепытаютсярешать, вчастности, черезорганизациюпроектнойдеятельности. Методпроектовсоставляетосновупроектногообучения, смыслкоторогозаключаетсявсозданииусловийдлясамостоятельногоусвоенияшкольникамиучебногоматериалавпроцессевыполненияпроектов.

Цельпроекта:теоретическоеобоснование,