Тема : Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана мохообразных растений

Цели: познакомить учащихся с наиболее характерными особенностями высших споровых растений на примере мхов; показать черты усложнения организации мхов по сравнению с водорослями в связи с изменением условий обитания. Сравнить зеленый мох и свагнум, найти черты сходства и различия, значение их вприроде.

ЗАДАЧИ:

рассмотреть особенности организации моховидных;

выявить признаки усложнения моховидных по сравнению с водорослями;

продолжить формирование умений работать с информацией, рисунками, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Тип урока: комбинированный

Методы , приемы: критического мышления

Педагогические технологии: критического мышления

Оборудование:  проектор, ПК, презентация, инструктивная карточка к лабораторной работе

Приемы деятельности учителя.

Организация актуализации знаний учащихся, индивидуальной и групповой работы для формирования умений творческого использования знаний в определенной деятельности и навыков применения усвоенных знаний при выполнении практической работы.

Развитие умений учащихся.

Сравнивать, устанавливать причинно - следственные связи, работать с информацией учебника, умение работать в группах, обосновывать точку зрения, делать вывод.

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечания

1.      Оргмомент

Стадия вызова

1. Приветствие. Организация класса на активную работу

2. Психологический настрой

3. Знакомство с планом урока. Организация совместного принятия целей урока

Учитель обращает внимание учащихся к правилу «Трех О», записанное на доске:

• Осознание;
• Осмысление;

·         Обобщение;

 

1. Ученики готовы к уроку

2. Совместное принятие целей урока.

1мин

2. Актуализация знаний, проверка усвоения изученного материала

Стадия осмысления

 

Знание

 

 

 

Применение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Синтез

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.      проверка знаний 

1.прием Зигзаг – систематическое положение мхов в царстве растений

2. прием тонкие и толстые вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Прием «Думай в паре- делись»

 

 

 

 

                          

 

 

 

 

 

 

 

Вопросы всем  группам

Краткая  характеристика мхов, используя наглядный материал.

А)  Среда обитания –     (места повышенной влажности.)

Б)  Какие это организмы   -(Только многоклеточные организмы)

В)   Особенности строения (на примере кукушкиного льна): 

(мхи – высшие растения,  т. Е есть стебель, листья, но вместо корней – ризоиды. Из тканей  имеется фотосинтезирующая, остальные плохо развиты или отсутствуют)

 

 

 

 

 

 4.Обсудите в группе и проанализируйте 2 рисунка  прием Джексоу

 

 

 

 

 

 

 

 

 Г)  Особенности строения сфагнума (белый мох)  – наряду с зелеными  клетками  есть   воздухоносные полости, которые могут заполняться водой. Ризоидов нет. Нижние концы стебля, отмирая, падают на дно болота и оторфовываются.

д)   Размножение: бесполое – с помощью спор, половое – с помощью гамет. Чередование полового и бесполого поколений. Гаметы  дифференцируются    на  женские (яйцеклетки)  и мужские (сперматозоиды).

 

5. прослушивание спикеров

 

 

6.Заполнить таблицу работа в группах (раздатка у каждой группы)

 

Кукушкин лен

Сфагнум

 значение в природе и жизни человека

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Прослушивание спикеров

2.По очереди учащиеся называют таксон и категорию.

 

3.Учащиеся в парах  создают 3 вопроса ;

4.Объединяются в группы и выдвигают  3 вопроса на обсуждение.

 

 

 

 

5.Группы задают перекрестно вопросы  по теме.