Раздел 1. Пояснительная записка

 

Данная рабочая программа разработана на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования

-Примерной основной образовательной  программы образовательного учреждения. Основная школа –М: Просвещение 2011-342 с.

-Стандартов второго поколения приказ МО РФ № 1897 от 17 декабря 2010 г.

-Примерной программы по учебным предметам ФГОС 5-9 классы

-Программы ориентированной на УМК предметная линия учебника М. В. Вербицкая «Forward»

 Изучениеиностранногоязыкавцеломианглийскоговчастностивосновнойшколе направленона достижениеследующих целей:

развитиеиноязычнойкоммуникативнойкомпетенциивсовокупностиеесоставляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,учебно-познавательной: речеваякомпетенция–развитиекоммуникативныхуменийвчетырехосновныхвидах речевойдеятельности(говорении, аудировании, чтении, письме);

языковаякомпетенция–овладениеновымиязыковымисредствами(фонетическими, орфографическими,лексическими, грамматическими)всоответствииcтемами,сферамии ситуациями общения,отобраннымидляосновнойшколы;освоениезнанийоязыковыхявлениях изучаемогоязыка, разныхспособах выражениямыслив родноми изучаемомязыке; социокультурнаякомпетенция– приобщение учащихсяк культуре, традициями реалиямстран/страны изучаемогоиностранногоязыкав рамкахтем, сфери ситуацийобщения, отвечающихопыту,интересам,психологическимособенностямучащихсяосновнойшколы наразных ееэтапах (V-VI иVII-IXклассы); формирование уменияпредставлятьсвою страну, еекультурувусловияхиноязычного межкультурногообщения;

компенсаторнаякомпетенция–развитиеуменийвыходитьизположениявусловияхдефицитаязыковыхсредств при получении и передачеинформации;

учебно-познавательнаякомпетенция– дальнейшее развитиеобщих и специальных учебных умений;ознакомлениес доступнымиучащимсяспособамииприемамисамостоятельногоизученияязыковикультур,в томчислесиспользованиемновыхинформационных технологий;

развитиеивоспитаниеу школьников пониманияважностиизучения иностранного языкав современноммиреи потребностипользоватьсяимкаксредствомобщения, познания,самореализациии социальнойадаптации;воспитаниекачествгражданина,патриота; развитиенациональногосамосознания,стремленияквзаимопониманиюмежду  людьми разныхсообществ, толерантного отношенияк проявленияминой культуры

 

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

 

Иностранныйязык(втомчислеанглийский)входитвобщеобразовательнуюобласть

«Филология».Языкявляетсяважнейшимсредствомобщения,без которогоневозможносуществованиеи развитиечеловеческогообщества. Происходящиесегодняизмененияв общественных отношениях, средствахкоммуникации(использованиеновыхинформационных технологий)требуют повышениякоммуникативнойкомпетенциишкольников,совершенствования ихфилологическойподготовки. Всеэто повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебнойдисциплины.

Основноеназначениеиностранногоязыкасостоит в формированиикоммуникативной компетенции, т.е. способностии готовностиосуществлятьиноязычноемежличностноеи межкультурноеобщениес носителямиязыка.

Иностранныйязык какучебныйпредмет характеризуется

-            межпредметностью(содержаниемречинаиностранномязыкемогутбытьсведенияизразныхобластейзнания,например,литературы,искусства, истории,географии, математикии др.);

-            многоуровневостью(соднойсторонынеобходимоовладениеразличнымиязыковыми средствами, соотносящимисясаспектамиязыка:лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой-умениями вчетырехвидах речевой деятельности);

-            полифункциональностью(можетвыступатькакцельобученияикаксредство приобретениясведенийв самыхразличныхобластяхзнания).

Являясьсущественнымэлементомкультуры народа–носителяданногоязыкаисредствомпередачиеедругим, иностранныйязыкспособствуетформированиюушкольников целостнойкартинымира.Владениеиностраннымязыкомповышает уровень гуманитарного образованияшкольников,способствуетформированиюличностииеесоциальнойадаптации кусловиям постоянноменяющегосяполикультурного, полиязычногомира.

 

Иностранныйязыкрасширяетлингвистическийкругозор учащихся,способствует формированиюкультурыобщения,содействуетобщему  речевому  развитиюучащихся.В этомпроявляетсявзаимодействиевсех языковыхучебныхпредметов, способствующих формированию основ филологическогообразованияшкольников.

Обучениеиностранномуязыку(английскому)в основнойшколедолжнообеспечиватьпреемственностьсподготовкойучащихсяв начальнойшколе.Данныйэтапизучения иностранногоязыкахарактеризуетсяналичиемзначительныхизмененийв развитиишкольников,таккак унихк моментуначалаобучениявосновнойшколе существеннорасширился кругозори общеепредставлениеомире, сформированыэлементарныекоммуникативные умениявчетырехвидахречевой деятельности,атакжеобщеучебные умения,необходимые дляизученияиностранногоязыкакак учебногопредмета,накопленынекоторыезнанияо правилахречевогоповеденияна родномииностранномязыках.В этомвозрасте унихпоявляетсястремлениек самостоятельностии самоутверждению, формируетсяизбирательный познавательныйинтерес.

В основнойшколе усиливаетсязначимостьпринципов индивидуализациии дифференциацииобучения, большеезначениеприобретаетиспользованиепроектнойметодикии современныхтехнологийобученияиностранномуязыку(в томчислеинформационных).Все этопозволяетрасширитьсвязианглийскогоязыкас другими учебнымипредметами,способствуетиноязычномуобщениюшкольниковс учащимисяиздругихклассовишкол,например, в ходепроектнойдеятельностисровесникамииз другихстран, в томчислеи через Интернет,содействуетихсоциальнойадаптациивсовременноммире.

 

Раздел 3. Описание места учебного предмета в учебном плане

 

Рабочая программа по английскому языку в 5-9 классах основывается на школьный учебный план и рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года (34 недели), то есть на 102 часа в год.

Класс

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Количество часов в год

5А

3

34

102

6Б

3

34

102

6В

3

34

102

7А

3

34

102

7Б

3

34

102

7В

3

34

102

8В

3

34

102

9А

3

34

102

9Б

3

34

102

 

Итого: 918 часов в год

 

 

Раздел 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

 

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 5 классе, следующие:

 • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

 • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

 • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

 • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

 • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

 • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

 • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

 • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-

 скую позицию.

            Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

·                    представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

·                    осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

·                    осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

·                    обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

·                    самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                    владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·                    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·                    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·                    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                    осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·                    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·                    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·                    решать проблемы творческого и поискового характера;

·                    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·                    контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

·                    готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

 

Раздел 5. Содержание учебного предмета

 

Предметноесодержаниеречи 5-9 классы

     1.        Взаимоотношениявсемье,сдрузьями.Внешность.Досугиувлечения(спорт, музыка, посещениекино/ театра/ паркааттракционов). Покупки. Переписка

2.          Школаишкольнаяжизнь,изучаемыепредметыиотношениекним.Каникулы и их проведениев различноевремягода

3.          Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка.Ихгеографическоеположение, климат, погода, столицы, ихдостопримечательности. Городская/сельская средапроживания школьников

4.                      Здоровьеи личная гигиена. Защитаокружающейсреды

 

 

 

Речевыеумения

Говорение

Диалогическаяречь.В5–9классахпродолжаетсяразвитиетакихречевыхумений, как умениявестидиалогэтикетногохарактера,диалог-расспрос,диалог-побуждениекдействию,приэтомпосравнениюсначальнойшколой усложняетсяпредметноесодержаниеречи, увеличиваетсяколичествореплик,произносимыхшкольникамивходедиалога,становится болееразнообразнымязыковоеоформлениеречи.

Обучениеведениюдиалоговэтикетногохарактеравключаеттакиеречевыеумения как:

♦ начать, поддержатьи закончить разговор;

♦ поздравить,выразить пожеланияи отреагироватьна них;

выразить благодарность;

♦ вежливопереспросить, выразить согласие /отказ.

 

Приобученииведениюдиалога-расспросаотрабатываютсяречевыеумения запрашиватьисообщатьфактическую информацию(Кто?Что?Как?Где?Куда?Когда?Скем? Почему?), переходяспозицииспрашивающегонапозицию отвечающего.

При обучении ведению диалога-побужденияк действию отрабатываютсяумения:

♦ обратитьсяс просьбой и выразитьготовность/отказ еевыполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласитькдействию/взаимодействиюисогласиться/несогласиться,принять в нем участие.

При обучении ве