Дата

№ п/п

Тема урока

Универсальные учебные действия

Примечание

По плану

факт.

личностные

предметные

метапредметные

 

 

1

Музыка и литература (16ч.)

Что роднит музыку с литературой.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ музыкальном

Знать:

-    что роднит музыку с литературой;

-    о том, что литература дает жизнь огромной области музыкального искусства.

Уметь выявлять связи музыки и литературы

Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуация Развивать умения «слышать другого

 

 

 

2

Вокальная музыка

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ музыкальном.

Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.

Исполнять народные песни, песни о родном крае.

Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной. Уметь:

-      называть основные жанры русских народ­ных песен;

-    определять значение песни в жизни общества;

отличать романс от песни,роль сопровождения в исполнении романса, песни .

Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуация Развивать умения «слышать другого

 

 

 

3

Вокальная музыка.

Песни   народов  Крайнего  Севера.

 

 

 

4

Вокальная музыка.

Закрепление.

 

 

 

5

Фольклор в музыке русских композиторов.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

 

Знать понятие про­граммная музыка. Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Интонационно- образный анализ музыки. Развивать умения «слышать другого.

 

 

 

 

 

 

6

Фольклор в музыке русских композиторов.Особенности восприятия музыкального фольклора своего народа и  других народов  мира. 

 

 

7

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

 

Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка.

Уметь называть основ­ные жанры вокальной и инструментальной музыки

Находить и выделять необходимую информацию, умение находить  главные идеи в текстовом материале

 

 

 

8

Вторая жизнь песни.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

 

Знать основные черты и характеристики авторского и народного музыкального творчества. Уметь

определять связи между композитор­ским и народным музыкальным искусством

 

 

 

9

Вторая жизнь песни. Закрепление.

 

 

10

Всю жизнь мою несу родину в душе.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

 

Знать значение коло­кольного звона в жизни человека.

Уметь выявлять родст­венные средства выра­зительности музыки и живописи

Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира

 

 

 

 

11

Писатели  и  поэты  о музыке  и  музыкантах.

 

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

Знать:

-      что благодаря музыке появились многие произведения литературы;

основные события из жизни и творчества композиторов

Находить и выделять необходимую информацию, умение находить  главные идеи в текстовом материале.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства

 

 

 

12

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

Закрепление.

 

 

 

13

Первое  путешествие  в музыкальный театр. Опера-былина Н. А. Римского- Корсакова «Садко»

 

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов  музыкальных образов и их взаимодействия.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

Знать:

-    историю развития оперного искусства;

понятия: опера, либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль, сцена из оперы

. Уметь приводить примеры к понятиям

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства

 

 

 

14

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия

Знать:

-      историю развития балетного искусства;

понятия: балет, солист- танцор, кордебалет. Уметь анализировать составляющие средства музыкальной вырази­тельности

-   Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины

 

 

 

 

15

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;

Уметь определять зна­чение литературы и му­зыки в синтетических видах искусства

-   Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины

 

 

 

 

16

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;

Знать:

-      историю возникновения мюзикла;

-      чем, мюзикл отличается от оперы.

Уметь называть наиболее известные мюзиклы и их композиторов

-   - Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями. Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины

 

 

 

 

17

Мир композитора

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности

 

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Преобразовывать объект: импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно

 

 

 

 

Музыка и изобразительное искусство (18ч.)

Что роднит музыку с изобразительным искусством.

Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач. Анализировать, находить ассоциации между произведениями разных видов искусства.

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Уметь выявлять связи и общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.

Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству

 

 

 

18

 

 

19

Небесное и земное в звуках и краскахНебесное и земное в звуках и красках.

Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству

Знать, в чем выражается общность языка различных видов искусства. Уметь выявлять общие черты в художественных и музыкальных об­разах

Анализировать, находить ассоциации между произведениями разных видов искусства

 

 

 

20

Звать через прошлое к настоящему.

Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству

Уметь:

-      выявлять общие черты в художественных

и музыкальных образах;

определять на слух основные части кантаты

Анализировать, находить ассоциации между произведениями разных видов искусства

 

 

 

21

Звать через прошлое к настоящему. Закрепление.

 

 

 

22

Музыкальная живопись и живописная музыка.

 

Уметь выявлять общее  в вы­разительных возможностях музыки и живописи; анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

 

 

 

23

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству

Знать место и значение колокольных звонов в жизни человека. Уметь проводить ин­тонационно-образный анализ музыки

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений.

 

 

 

24

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах

Знать об истории соз­дания скрипки, ее мас­терах-изготовителях и исполнителях. Уметь:

-сопоставлять скри­пичную музыку с живописью;

- анализировать, сравнивать произведения

Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства

 

 

 

25

Волшебная палочка дирижера.

Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью.

Знать:

-    понятия: оркестр, дирижер;

состав групп инструментов оркестра. Уметь называть имена известных дирижеров

-    Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства

 

 

 

26

Образы  борьбы  и  победы  в  искусстве.

 

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.

Уметь:

-     делать предположения о том, что предстоит услышать (образный строй);

проводить интонационно-образный анализ музыки.

 

Интонационно- образный анализ Умение размышлять о воздействии музыки на человека

 

 

 

27

Застывшая  музыка.

 

Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности

Знать:

-      отличия католической и православной музыкальной культуры;

понятие акапелла. Уметь сопоставлять му­зыку и памятники архитектуры

Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.

 

 

 

 

28

Полифония в музыке и живописи

Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой

Знать:

-      понятия: орган, полифония, фуга;

основные события из жизни и творчества

И. С. Баха.

Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально- образовательной информации в сети Интернет.

 

 

 

 

29

Музыка на мольберте

Различать основные нравственно-этические понятия

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Уметь  выявлять связи и общие черты в средствах выразительности

Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, муз ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

 

 

 

30

Импрессионизм в музыке и живописи

Различать основные нравственно-этические понятия.

Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз.

Стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

 

 

 

31

О подвигах, о доблести, о славе…

Различать основные нравственно-этические понятия

Знать понятие реквием.

 Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Работать с разными источниками информации

 

 

 

32

В каждой мимолетности вижу я миры…

Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности

Знать понятие интер­претация.

Уметь выявлять общие черты в средствах выра­зительности музыки и изобразительного искусства.

Стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

 

 

 

33

Мир композитора. С веком наравне.

Тест.

Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.

Знать, что роднит музыку, литературу и изобразительное искусство. Уметь выявлять общие черты в средствах выразительности этих трех искусств.

Обобщение представлений о взаимодействии музыки, литера­туры и изобразитель­ного искусства. Их стилевое сходство и различие на примере творчества русских и зарубежных композиторов.

 

 

 

34

Заключительный урок. Обобщение