Цель курса интеллектика- научить детей использовать свои умения на других предметах:  сравнивать, обобщать, находить закономерности, классифицировать, давать определения, делать выводы и умозаключения, рассуждать,  учиться конструктивному общению со взрослыми и одноклассниками.

·         Уроки интеллектики – это развивающий курс, который в нестандартной форме проводит школьный психолог: это может быть урок загадок и пословиц, урок-игра, урок-путешествие.

·         Развитие детей на уроках интеллектики обеспечивается разнообразием игр и задач, каждая из которых представляет собой шаг к более сложным заданиям. Ребёнок с самых первых уроков помещается в ситуацию, где от него требуются интеллектуальные усилия и продуктивные действия.

·         На занятиях  детям предоставляется возможность высказать своё мнение, обсудить предложения одноклассников, понять и исправить допущенные ошибки.

·         Урок интеллектики направлен на выработку у ребёнка ощущения собственной успешности. Все задания носят не оценочный, а развивающий характер.

·         Система заданий по курсу интеллектики построена так, чтобы ребёнок мог постепенно продвигаться в развитии  познавательных способностей.  Этот предмет прежде всего направлен на развитие логики, что способствует улучшению умственной деятельности учеников на других предметах.

·         Кроме того, предложенные детям задания требуют от них творческого подхода: «нарисуй несуществующее животное», «выбери из имеющихся картинок…», «докажи», «предложи свою версию», «придумай свой вариант» и т.д. Такие задания развивают фантазию ребёнка, его воображение, волевую регуляцию, чувства и эмоциональный интеллект. Возраст  7-8 лет – самый интересный и продуктивный в развитии воображения. Приведенные в пособии задания построены так, чтобы учителя могли воспользоваться примерными ответами, но дети – творческие  натуры, поэтому будьте готовы к неожиданным  версиям  ответов  на этапе «разминки».

·         Наиболее удачным элементом уроков является парная и групповая работа,  она учит детей умению самостоятельно мыслить, познавать новое, а самое главное – конструктивно общаться, не допуская конфликтов.

·         Уровень подачи материала должен сочетаться с созданием в классе атмосферы психологического комфорта,  доброжелательности, доверия друг к другу.

·         Позитивный настрой позволяет детям поверить в свои силы, снизить уровень тревожности при ответе у доски или с места, повысить самооценку. Как известно, от степени психологического комфорта зависит и физиологическое состояние детей. «Никакие успехи в учёбе не принесут пользы, если они «замешаны» на страхе перед взрослыми, подавлении личности ребёнка». (поэт Борис Слуцкий «Принцип психологической комфортности).

Важным моментом на уроках интеллектики

является парная и групповая работа.

Формирование групп на уроках интеллектики: 

1. Учитывая, что численность детей в начальных классах не превышает 13 человек, в группу должно входить не менее 4 человек.

2. В каждой группе выделяется лидер.

3. В идеале число мальчиков и девочек в группах должно быть сбалансировано.

4. Важно, чтобы у каждого ребенка  в группе был хотя бы один приятель.

Назначение группы:

- для распределения работы

- для обработки информации

- для принятия решений

- для поднятия чувства ответственности и причастности к общему делу.

 Деятельность  педагога-психолога на занятии должна быть организована таким образом, чтобы успевать  наблюдать за работой всех групп:

- Как дети сидят?

- Внимательны ли они или отвлекаются?

- Активны они или пассивны?

- Сфокусировано ли внимание на заданной проблеме или есть постороннее обсуждение?

- Есть ли дети, которые отказываются от участия в обсуждении? (разные или одни и те же)

- Слушают ли ученики друг друга?

- Вовлекаются ли в работу аутсайдеры?

- Проявляются ли в ходе работы взаимоуважение, доброжелательность, готовность к сотрудничеству?

Важные моменты:

·         На уроках интеллектики при выполнении любого задания давать детям больше возможности для самостоятельного поиска. Пусть ученики рассуждают, высказываются, предлагают свои версии.

·         На каждом уроке учитель развивает кругозор учащихся, предоставляя им познавательную информацию, «добытую» из книг и Интернета.

·         Чтобы  дети не перебивали друг друга на уроке,  просим их поднимать руку, не вмешиваясь, выслушиваем ответы одноклассников.

·         Применяем карточки «+» и «-», знаки «!» (внимание), светофорчик  красного цвета - «можно говорить», зелёного цвета - «дай сказать другому». Использование этих условных знаков помогает развить волевую сферу первоклассника, его самоорганизацию и самоконтроль. Если дети работают внимательно и организованно, можно отказаться от применения условных сигналов.

·         Интеллектуальная нагруженность уроков интеллектики зависит от степени утомляемости детей. Если на уроке используется много типов работы, и ребёнок чередует разные виды деятельности, то утомление не наступает.

·         Разминки, использование красочных картинок и  заданий с привлечением сказочных сюжетов,  вопросы на развитие воображения, загадки и другие творческие виды работ гарантированно выводят уроки интеллектики в число наиболее любимых детьми.