Проблема развития логического мышления в настоящее время особенно актуальна. Сегодня как никогда в стране остро ощущается дефицит специалистов высокого уровня, способных глубоко и самостоятельно мыслить. Только таким под силу совершить прорыв в экономике, экологии, науке и, наконец, продвинуть наше общество вперед.

Не секрет, что развивать мышление следует с первых дней жизни ребенка: дома, в детском саду и школе.

По данным психологов, формирование мышления происходит интенсивно именно в дошкольном и младшем школьном возрасте: так, если к 4 годам интеллект формируется на 50%, то в начальных классах - уже на 80-90%.

В современной методической системе обучения наметился перенос акцентов с увеличения объема информации, предназначенной для усвоения учащимися, на формирование у школьников обще логических мыслительных умений, так как интеллект человека в первую очередь определяется не суммой накопленных им знаний, а уровнем развития логического мышления. В связи с этим уже в начальной школе перед учителем стоит задача научить детей анализировать, сравнивать и обобщать информацию, полученную в результате взаимодействия с объектами и явлениями не только действительности, но и абстрактного мира.

В свой работе я выделила следующую проблему для исследования.

Проблема исследования: при каких условиях игровая деятельность на уроке математики будет способствовать развитию логического мышления младшего школьника.

Цель исследования состоит в решении данной проблемы.

Объект исследования - процесс развития логического мышления младших школьников на уроках математики.

Предмет исследования  - развитие логического  мышления в процессе игровой деятельности.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу и выявить условия эффективного развития логического мышления младших школьников посредством игровой деятельности.

2. Сделать подборку дидактических интеллектуально развивающих игр, способствующих развитию логического мышления младших школьников.

3. Разработать систему уроков, включающую разработанную нами систему игровых упражнений.

4. Опытно-экспериментальным путем доказать эффективность разработанной методики.

Гипотеза исследования. Систематическое использование дидактических игр, включающих игровые упражнения на развитие мыслительных операций: классификации и обобщения, в процессе обучения математике будет способствовать развитию логического мышления младших школьников.

       Методы исследования:

- метод наблюдения;

- метод эксперимента (констатирующий, формирующий, контрольный);

- метод беседы;

- тесты;

- математическая обработка полученных данных.